[COLOR=#ff0000][SIZE=7]  [SIZE=6]关注学生课堂注意力的问题[/SIZE][/COLOR]
   最近我从学生的周记中了解到，好多学生在课堂上老师走神，老师想一些与教学无关的东西，他们也想改变却苦于没有办法
如何把学生的注意组织到教学中来。我想可科任老师要做到一下几点：
1 消除心理的和环境的分心因素。让学生围绕着教学的需要，在心理上和物质上事先做好充分的准备，消除不利于学习的心理倾向和气氛，可以有效的避免分心。
   心理准备。教师要在教学一开始就用热情的教态和富于信任，期待的心情对待学生，严肃，认真地明确宣布教学的目的，要求，使学生感到老师的态度和蔼，举止庄重，从而形成发自内心的意愿与老师密切配合去完成学习任务的意向。如果这时学生有不必要的情绪干扰，教师要及时平息由此而引起的心理上的不安因素。教师在行为上绝对不能有华而不实的过多的题外话和老生长谈的批评，更不能有暴躁易怒的表现和无理的训斥。
   环境准备。这主要有两个方面的要求：一是让学生从课桌上收去一切不需要的东西，按照教学的要求摆好教科书，联系本和一切必需的学习用品；二是及时地排除教学环境中所有的干扰因素。
2 提高教师课堂教学的素养。
   具有科学性和艺术性的教学最能调动学生注意的积极作用，避免分心。主要从以下两个方面入手：
一是语言素养。包括口头语言，书面语言和体态语言，他们都是教师传递知识的工具。在教学过程中教师以流利标准严密的口语，端庄幽默的体态和振奋充沛，激昂的神情进行讲述，讲解，会刺激学生的兴趣，鼓舞学生的奋发情绪，活跃课堂气氛。
3 教师根据实际情况，采取恰当的控制措施。
超前控制，根据观察，预先分析可能产生分心的学生，并进行必要和适当“警告”。
信号控制，在教学过程中，教师可以应用举目凝视、变化表情、变化语调语气、做出特定手势或暂时停止语言等暗示性信号向开始分散注意的学生示意，及时制止他们的分心表现而不中断正常的教学进度。
提问控制。教师发现有的学生不注意听讲时，可以结合教学内容，极致地提问题，然后指向不注意听讲的学生起来回答，以此达到控制分心的目的。
表扬控制。表扬专心听讲的学生，使不注意听讲或违反纪律的学生产生警觉，从而自我改正错误，自动转入注意听课的状态
班主任（老师）交给课堂注意力不集中学生自我训练法。
   第一，自我提示法。制作一张卡片，上面写着：“必须专心听讲”，贴在桌面上，只要看到它就会提醒自己：别走神哦。
   第二，情景想象法。想想每次测验，竞赛，考试哪些失掉的分数，就可以使自己紧张起来，注意力就自然集中了。
   第三，思维阻断法。在学习时候开始胡思乱想，把眼睛闭上，反复握拳头，松开，使肌肉收缩。并同时对自己说：“停止!"如此反复几次，可使注意力返回到学习上来。
   第四，自我奖惩法。课堂上喜欢走神的学生如果能专心致志就给自己适当的奖励，相反可以刻意的给自己毫不留情的相应惩罚。这样长此以往，就会为得到奖励、避免惩罚而渐渐养成集中注意力的良好习惯。
   第五，大脑抽屉法。这种方法是在大脑这个抽屉中放进几个问题，然后一个问题一个问题地去跟着老师的思维去思考，思想高度集中，绝不考虑其它的问题。长期带着问题听课，能提高课堂学习的效率。
   总之，教学是一门艺术。俗话说：教无定法。但是集中学生注意力，调动学生学习的积极性，却是一个很重要的方面。除了上述方法外，还有很多种。应该因材施教，因课、因人而异，这有待于同行们更进一步去探索、去挖掘，而关注学生，则是课堂教学永恒的追求。
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思维阻断法。在学习时候开始胡思乱想，把眼睛闭上，反复握拳头，松开，使肌肉收缩。并同时对自己说：“停止!"如此反复几次，可使注意力返回到学习上来。

自我提示法。制作一张卡片，上面写着：“必须专心听讲”，贴在桌面上，只要看到它就会提醒自己：别走神哦。