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关键词：反思 反思性教学 反思性教师 反思性英语教师
在对“反思性教学”进行界定的众多概念里，有一部分人认为它是由“内省”和“回顾”组成的过程，特别强调再教学之前，教学之中，和教学之后对教师行动和思想的内省和回顾。
反思作为主体对自身行为的一种自觉关照，是思想的反刍。同样教学反思作为教师专业成长的有效手段，也是教师自觉地对教学事件进行审视，梳理，再认识和再思考的过程。是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力的发展，从而提高教师专业素质的重要手段和途径。因此，教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它对于教育教学的影响是尤为突出和明显的。
反思的误区
一，部分教师认为自己把该讲的内容都讲完了，如果再出现问题那就是学生自己的事情了，他们会认为这是学生上课没有认真听讲造成的。这样的要是压根就没有对自己课堂教学进行反思的念头，究竟为什么一节课上完了，却有那么多学生的眼神里还流露出许多困惑？
二，部分教师对教学反思的态度是敷衍塞责，应付了事。他们为了应付教育主管部门的检查才勉强写一些言不由衷的教学反思，最终“为了反思而反思”，教学反思的真正价值并没有得到切实的体现，
三，有的教师对教学内容反思的比较全面，但多为“水过地皮湿”，让人感觉十分空泛，缺乏针对性和深刻性，
四，部分教师片面的认为反思就是自己的反思，对别人的反思结果熟视无睹。毫不理会。不愿博采众家之长，目排外。
根据《英语课程标准》中“教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求”这个目标，教师应该“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”因此，在教学过程中要对教学行为进行反思。对于一位英语教师来说，究竟如何对自己的教学行为进行反思从而改进呢？
一，增强反思意识，
英语教师需要用一种批判性的思维对自己所作出的某种教学行为，决策以及由此产生的结果进行审视，分析来洞察其本质。这需要教师在思想意识层面上给予充分的重视，才能自觉在行为事件层面上有效落实，而不会将教学反思作为一种额外的负担而曹操敷衍，不会使教学反思流于形式，流于表面。不仅如此，英语教师还要跳出自我反思的单一形式，积极主动的向其他教师了解情况，并从中学习别人的长处。
二，拓展反思内容的深度和广度。
反思的广度是指能够全面地看待教学活动中出现的种种问题，不仅要抓住某个教育问题一般的基础框架，而且不会遗漏有关的重要细节和主要因素；反思的深度是指能够深入到教育事物的内部，把握住事物的本质及核心部分，抓住关键。其实，再日常教学中，很多教师再反思时或者只关注自己“怎么教”，而对学生的“怎么学”关注甚少，或者对一个现象的分析粗枝大叶，浅尝辄止。
三，丰富反思的方法。
多数英语教师进行教学反思的手段比较单一，封闭，都是通过个体写反思日记来实现的，其实还有其他反思方法可以使用，如：1、利用案例---它不受学科限制，具有强烈的逆反精神。它们很少赞同单一正确答案；2、利用录像带---录像是反馈的一个有价值的来源，它允许教师从学生的角度看待自己，对课堂上发生的事情进行准确把握；3、行动研究—它被界定为人们再社会环境先所从事的自我反思研究，以便提高提高自己教育实践的合理性与正当性，它是由实践者实施的自我反思研究，旨在解决问题，提高实践水平或促进理解；4、同伴观摩---就是我们坦诚，认真地参与其他教师的课堂活动，观看和聆听课堂的互动情况，“它山之石，可以攻玉”；5、合作教学---就是指再一个特定的主题或多个主题下，从教学目的出发，由两位或多为教师一起对同一组学生进行教学，尊重他人的能力丝毫不会减弱自己的能力意识；6、教学档案袋等---它是一个伴随反思性描述的资料汇集，它不但能帮助学习者理解和扩展教学内容而且能使档案袋的读者获得有关学习内容和学习者的观点。
反思的具体内容
1. 教学理念的反思
思想决定行动。因此，没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为。当前每一位英语教师都应对照新课程标准的要求，吐故纳新，认真反思自己陈旧落后的教学理念。
2. 教学方法的反思
先进的教学理念应用先进的教学方法来体现和落实。主动地进行教学方法的反思，课堂教学方法包括：学生自主学习，小组合作学习，师生探究学习， 英语教师的任务型教学等。
3教学手段的反思
21世纪好多英语教师还在用“一根粉笔，一块黑板和一本教科书”进行原始的教学，再新课改的背景下，尤其是英语教师应该认真的反思如何恰到好处地把现代教育技术用用到英语教学中去，发挥多媒体在英语教学中的优势。
4. 教学过程的反思
教学过程的反思，具体指的是及时、自主地在行动过程中反思，包括新课导入，情景创设，学生的主体地位与教师主导和参演作用的发挥，教学环节的过渡和教学步骤的有序和无序相结合等
5. 教学效果的反思
通过 批改作业和检测考试等方式看学生的学习结果是否达到了教学预设目标，针对具体情况查漏补缺，亡羊补牢犹不算晚。
反思性英语教师要怎样做
根据定义，反思性教学必须是对我们的动机，思想和实践进行批判性的思考它必须经历一下阶段1、致力于反思；2、进行反思性思考；3、运用反思；4、持续反思；5、实践反思。
做一个反思性的英语教师首先要具备三个关键态度：1开放的意识；2、责任感；3、执著性。开放的意识和责任感是反思型教师专业生涯的核心部分，执著的教师定期审视、检验自己的假设，信念以及行动的结果。其次要掌握反思的三个原则：1时效性；2、长期性；3、全面性。即从宏观和微观两个角度对自己的教学行为进行反思。再次我们要了解反思的五个维度：1快速反思；2完善反思；3回顾；4研究；5理论重构与再形成。最后要做一个反思性英语教师还要解决三种能力问题：动力、能力、和精力。缺乏动力不想反思，缺乏能力不会反思而缺乏精力不能反思
面对残酷的教育现实，作为一名普通的农村中学教师我时常感到力不从心，然而“黑色给了我黑色的眼睛”。我应该去寻找光明，去实现我心中的理想，向成为一个优秀的反思性英语教师的目标迈进。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也”。既然想法已在头脑中生成，就在做法在实践中得到证明。
参考文献：
初中英语课堂教学问题诊断与教学技能应用 中国出版集团 2006
追求专业发展--------以自己为资源 北京师范大学出版社 2007
教师做反思的实践者 西南师范大学出版社 2009
英语教学的反思内容和过程 高秀丽
你必须去学校因为你是教师 中国轻工业出版社2008 | 
