老师称呼学生，看似简单，其实包含着许多教育艺术。
　　我们曾多次观看全国特级教师钱梦龙老师上鲁迅《故乡》示范课的录像片，给我启发最大的是钱老师对学生的称呼的艺术。
　　在讲到香炉和烛台时，钱老师问学生：“谁见过香炉和烛台?”一个学生站起来回答说：“我在福州的鼓山见过，香炉和烛台是用来敬香的。”钱老师听了以赞赏的口气说：“你真是见多识广啊！”后面再提问到这位学生时，钱老师说：“我们再请这位见多识广的同学来回答。”这位同学在钱老师赞赏的称呼下，发言十分踊跃。钱老师讲课的这一细节给我留下了非常深刻的印象。我们非常佩服钱老师称呼学生的高妙。
　　老师对学生的称呼在教育教学活动中有着重要的作用。人际交往讲究礼貌友好、平等待人，而称呼是人际交往的起点，称呼别人的方式往往反映了你对这个人的态度。教师怎样称呼学生反映着教师的思想水准、道德修养。礼貌得体的称呼语往往可以调动学生的积极情绪，调控学生的不良情绪。一个得体的称呼能起到沟通师生感情、融洽师生关系、增强教育教学效果的作用。
　　下面我结合自己的教育教学实际，从内容和形式两个方面谈谈使用称呼语的一些体会。
　　教师称呼学生的语气、语调应随教育教学的不同目的而定，或温和或严肃或激昂。但不管运用那种语气，都应饱含感情，让学生清楚地感觉到老师对他的关爱之情。当然，要做到这一点，最关键的还是老师内心要有对学生的真诚的爱。
　　另外，恰当的称呼也能增强称呼语的感情色彩，大体说来，称呼在形式上有以下两种：
　　一是称呼学生整体。许多老师除了上课时喊一声“同学好”，课堂上就再也听不到对学生整体的称呼了。即使用，不少老师也是顺口地说“大家……”“你们……”之类，而这些称呼是明显不如“同学们……”的情感效果。所以，我认为，如果教师称呼全体学生的时候，最好用“同学们”，而不用你们。
　　二是称呼学生个体。大体可以分为以下几种：(1)姓、名连称。这种方式除在一些正式场合使用外，一般场合较少使用。(2)只称名(双字姓名除外)。这种方式多用于上课提问、个别谈心、平时交往等场合。只叫名字常常给学生一种亲切感，可缩短师生之间的距离，增强教育教学效果。(3)雅称。有些同学有好听文雅的绰号，若在一些娱乐、游戏、郊游等场合以绰号称呼学生，会让学生觉得平等亲切。(4)特称。可以学生的专长称呼，如“我们班的歌唱家某某”、“我们班的画家某某”、“我们班的数学家某某”、“我们班的演说家某某”等。这些称呼，既能活跃气氛，又可起到激励先进的作用。
　　总之，怎样称呼学生不是一件小事，每位老师都应给予重视。

在这之前，我还真的没有在意这个称呼呢。。

你是小学老师吧？？

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

你是小学老师吧？？[/QUOTE]
为什么？ 难道小学教师与初中教师有所不同？
 
还是不应该注意这个问题？

值得学习！

    正如许老师文中所言：称呼表达着老师对学生的爱，由此可见许老师一定是一位非常爱生且感情细腻的老师，向你致敬！

改变称呼确实能拉近学生与老师之间的距离

是的。别小看称呼。前几天，我听了我校一个年轻老师的汇报课。课后，我给她只提了一个意见：“你以后上课对学生的称呼可以变得更具有亲和力一些，不能老是‘你把这个问题记下去’，“你们----”，可以改为“请同学们------”。因为，这里面体现了老师对学生的关爱和尊重，反映了老师和学生的心理相容的程度，这里面有师生关系的积极地情感暗示。也使得每个学生在课堂上有一个良好的心境，愿意做出自己的努力和配合，因为这称呼的本身就是一种鼓舞！

不是，只是这个可能对青春期以前的学生还有效果，现在的高中生不喜欢只喊他们“同学们”，因为他们觉得缺乏个性，从农村来的还好点，城市的，越发达越老火，特别是“非主流”和“韩流”的影响。

问好楼上各位朋友！谢谢回贴！
我定会好好向各位老师学习！

课堂内外用学生喜欢的称呼，让老师与学生的心更加亲近，亲其师，信其道。

受启发