[SIZE=4]我总觉得只是你一味地说学生的缺点或一味地批评。这样越来越让学生产生反叛心理，距离也自然产生了。但怎样和学生沟通呢？个别谈也只是小面积，而且大多数学生不了解老师甚至误解痛恨老师，所以我占用班会的一点时间和全班同学谈课本以外的知识，侃社会，聊生活，尽量让他们不认为老师是老古板，只会管他们不会理解他们，同时也说说我们老师心理话而且语言尽量贴近他们让学生感受到老师也有和蔼的一面甚至有可爱的一面。经过几个星期的交流那种反叛情绪明显减弱而且班风也明显转好。[/SIZE]
[SIZE=4]  现在的孩子成熟的早内心也较复杂，只有走进他们心灵和他们做朋友，他们才会听你的话如果再不听话就似乎“不够意思”，也不好意思，这样慢慢地会转变。当然对少数几个顽固分子更要软硬兼施，这些学生也需要多沟通，以上只是我小尝试不过有效果在这里推荐给大家。[/SIZE]

是的，他们接受了老师，才能更好的教育他们

亲其师，信其道。

走进学生心灵也很简单，只要不把自己看成老师就行。

[COLOR=#f70909][SIZE=4]请大家看看这篇文章；[/SIZE][/COLOR]
 [COLOR=#f70909][SIZE=3][COLOR=#100101]心灵体操,拉近了我与学生之间的距离（转）[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体 ][ALIGN=center][B][COLOR=#100101][SIZE=4]心灵体操,拉近了我与学生之间的距离[/FACE][/B][/ALIGN]

[COLOR=#100101][FACE=Times New Roman ][SIZE=4]                                                     东宝区文峰中学      李才勋[/COLOR][/COLOR]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman ]        [/SIZE]一直认为我与学生之间的感情不错,师生之间的关系是亲和的。可是，在一次我自行进行的师生间亲和度的调查问卷后，我不得不改变我的看法。调查的结果是45%的学生认为师生之间的关系是亲和的。30%的学生希望与老师亲近，但目前关系亲和度一般。25%的学生认为师生之间的关系不亲和或无所谓。结果出来后，一向挺自信的我一时有点茫然无措，因为我觉得我已径尽力了。[/FACE]
[SIZE=4]    恰逢学校进行心灵体操训练，我有幸加入了这个实验课题。在此后的教学中，不管是在课堂和课外，我力争把吕校长给我们的培训要求和方法，尽量每时每刻的灌输在我的课堂中，体现在我的教学行为中。学生回答问题很好时，我会鼓励他们，我会给他们满意的微笑；学生回答问题出错时，我会很自然的走到他的身边，亲亲地拍拍他的肩膀，给他自信；学生上课不听讲或做了一些看似让你生气的事的时候，我会先迅速地告诉自己，学生就是学生，是允许出错的，然后悄悄的走到他身边，摸摸他的头，或弯下腰，俯在他身边亲亲的告诉他，你要注意了，这样会落后的。在遇到高兴的事的时候我会同他们一起分享。如：体育考试，实验操作考试前我认真倾听同学们的烦恼，帮助他们排忧解惑，考完后，我会与他们共同分享成功的喜悦。心灵的亲抚，让我越来越感觉到，学生与我主动交流的人越来越多了，学生见我时笑脸越来越多了，课堂气氛越来越活跃了。我感觉到，悄悄的他们在把我当朋友。[/SIZE]
[SIZE=4]   一次偶然的机会，我告诉同学们，下午原本不是我的课，由于该学科老师有事，我必须两节课连上时，哪知同学们雀跃而起，口中高喊“耶”。教室一片欢呼。学生的反应大出我的意料，原本认为学生们会叹息和反对的。此时的我，心中立刻告诉自己，学生们是真的接纳我了。[/SIZE]
[SIZE=4]   上星期不小心，我的脚扭了。各班学生对我地待遇，说实在的令我感动。每次上课前，班上会有学生主动从五楼跑到我办公室来接我，甚至背我上楼。刚到教室，后排的学生会争着把凳子给我送到讲台；下课了，前排的男生要抢着送我。一次，有位男生要送我下楼，却被前排的另一位男生抢了先，他生气的来了一句“为什么总是你，拍老师马屁”。我感谢一笑，摸摸他的头。还有很多很多。[/SIZE]
[SIZE=4]   心灵体操，已径进行几个月了，细细想来，我似乎没有刻意去做什么，我只是在语言和行为上稍稍改变，在学生需要帮助的时候，做一个老师或朋友应该做的小事，但它却换给我的是师生间亲密的距离，课堂的欢笑。[/SIZE] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE]

嘿嘿，楼主做得好，写得也好！同意yewenwu197912 的看法，看看文峰中学李才勋老师的案例吧！