[COLOR=#3d11ee][SIZE=5]    [FACE=Times New Roman][COLOR=#000000]坏牌不一定输[/SIZE][/COLOR][SIZE=3][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman]                                        [/SIZE]文／阿忆博士[/COLOR][/FACE][/COLOR][COLOR=#000000][SIZE=3]远大理想终将在绝大多数人的生活中成为少年时代的遗梦，这是因为人们出生时并没有站在同一条起跑线上。很少很少有人天生得到一副好牌：不同一般的家庭背景、超常的智力、充沛的精神以及命定的幸运。多数人并不是这样。当我们出生在一个普通人家，容貌平平，记忆欠佳，缺乏眼界和财力，甚至可能更糟，比如我们的父母离婚了，还有童年的阴郁，伤残的器官……面对这一切，我们无法不去怀疑成功的可能性。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#000000][SIZE=3]但是记住：①如果手里拿到了一副不算太差的牌，我们一定要争取去赢。②如果不幸摊上一副不能再糟的牌，我们也要尽可能找出一两张还算不赖的牌，用它作为强项，使结局变得相对好些。牌桌上不只我们一个人，它是一种机制，如果能利用上下家的环境机运，把一张张没用的牌巧妙地打出去，或许最终我们还是能赢。坏牌不一定非输不可。③诗人荷马是个瞎子，海伦·凯勒聋、哑、瞎三位一体，比谁的牌都糟，但他们没有输。[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#3d11ee][SIZE=5]    这样的例子并不少见：爱迪生小时候被老师认为“愚笨”，而失去了在正规学校接受教育的机会，可是，在他母亲的帮助下，经过刻苦钻研和奋发努力，“坏牌”转化为“好牌”，成为世界上最著名的“发明大王”；外交部长李肇星出身贫寒，两个弟弟因缺医少药而早早夭折，但他经过种种磨练和努力，最终成为著名外交家；很多残疾人也能通过克服种种先天不足和困难，而最终有所成就。我把这些故事不止一次讲给我的学生们听，可大多都没起到作用。也许有一天他（她）会明白的。[/SIZE][/COLOR]

  故事教育的作用是慢功夫，它的潜移默化作用是需要时间来证明的！

我也喜欢在班级中讲故事！学生们特别喜欢听故事！教育学生不是大声批评，叫家长！从故事中让他们懂道理！

这么多知音。我也经常在班内给同学们讲故事。包括：做人、做事、诚信等方面。学生听得很认真，但效果不会马上显现。学生学要时间去验证。