[ALIGN=left][SIZE=4][SIZE=4]    下午的大课间活动结束了，刚活动完的学生则显得活力四射，回教室的路上，小嘴一直叽叽喳喳，说个不停。他们的快乐劲感染了我，似乎让我也回到了自己的童年时代。我哼着小曲回到办公室，打算小憩一会儿，然后激情上课。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    屁股还没坐定，忽听到一阵伴随着尖叫的笑声，响彻整个教学楼三楼。是哪个班级这么吵闹？莫非是本班，直觉促使我到教室探个究竟。定睛一看，果真是本班。我不由地怒火中烧，疾步走上讲台，大声吼道：“刚才是谁尖叫的？给我站起来。”学生被我突如其来的吼叫吓得大气不敢出一声，更没有一个人站起来承认。笑了还不承认，使我更加生气，咆哮起来：“是谁？到底是谁？无视课间纪律，大吵大闹？”慢慢地，站起来一个，两个，三个。怎么可能只有三个？在其他同学的“举报”下，又浮出七八个人。我知道，大笑的学生远不止这些，只是有些同学不承认罢了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    我的声音仍然是“高分贝”，字字如雷，敲打在学生的心头，我想让他们明白课间大声喧哗是不对的，要“规规矩矩”地守日常行为规范。再三追问之下，终于弄清董鑫是这次大笑风波的“挑事者”。原来，在刚才的大课间活动时间，他们发现体育老师出去了，以为体育课上不成了，心里很是失望。（这帮孩子很爱体育课，开学至今没落下一节。）“小灵通”董鑫多方打听，探得消息，体育老师就在一分钟前回来了，一激动之下，他就在教室里响起了“广播”，乐得全班喜出望外，大喊大叫此起彼伏，这才有了开头响彻三楼的笑声。听了他们的陈述，我并没有消气，自认为自己的管理工作做得非常好，而且，一年来，对他们也是“施爱”有加，师生关系也应该算是平等、民主。而今天的表现，我觉得这帮孩子一点不给班主任面子，无视你的存在，这怎能不让我生气？于是，我利用自己的特有权利，命令学生不准上体育课，我要好好地给他们一个“下马威”。再说了，六年级才刚开始，如果这次压不住他们的嚣张，以后就别想他们能听你的话。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    学生在我的“威慑”下，有的坐在座位上做着作业，有的埋着头看书，有的趴在课桌上，无所事事，脸上都失去了往日的笑容。本以为自己会为自己的举动而得意，可我怎么也高兴不起来，总觉得有一种失落感，沉沉的，压在心头。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    晚上回到家里，脑海里不断闪出白天的情景。我是不是伤了学生的自尊了？嘴里口口声声地说要尊重学生，可一到关键时候，就忘得一干二净。学生难得这样兴奋，难得有这样儿童化的表现，我却“一棍子”给打死了，以后，他们还敢在我面前流露出孩子般天真无邪的笑容吗？肯定不敢了，因为我今天深深地剥夺了他们笑的权利，深深地伤害了他们。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    本是一件非常小的事，只需一句“什么事让你们这么兴奋，还狂叫了？”再加上一句“注意课间，不要吵了其他班级。”就可以解决的，既不伤和气，又不伤学生。可偏偏因为我的“盛气凌人”，无形中扩大了一件小事，造成了无法挽回的局面。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    常常想，现在的小学生都没有天真烂漫的模样，总是一副“老态龙钟”样，觉得可笑。现在想想，或许是我们的教育压抑了学生的灿烂笑容，只是我们还没觉察到。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    我后悔自己这次教育的失误！[/SIZE][/SIZE][/ALIGN]

“本是一件非常小的事，只需一句“什么事让你们这么兴奋，还狂叫了？”再加上一句“注意课间，不要吵了其他班级。”就可以解决的，既不伤和气，又不伤学生。可偏偏因为我的“盛气凌人”，无形中扩大了一件小事，造成了无法挽回的局面。常常想，现在的小学生都没有天真烂漫的模样，总是一副“老态龙钟”样，觉得可笑。现在想想，或许是我们的教育压抑了学生的灿烂笑容，只是我们还没觉察到。”能够进行及时的反思，对于班级管理有一定的促进作用。出现这种失误，我认为老师很重视自己的个人形象，缺少对学生的理解和尊重，班主任在处理班级事务时，一定要用智慧的大脑和艺术的管理方法，让教师对学生的教育如春风化雨，润物无声。

班主任真的需要用智慧管理！