[ALIGN=center][b]学生换班引发的思考[/b][b][/b][/ALIGN][ALIGN=center]
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    “小宇调到我们班了！”一班的王老师刚进办公室就给大家发布了这个消息，听到这个消息，老师们马上议论开来。
    “怎么有这样的家长？不去找孩子的原因，只调班有什么用？”
    “学校也真是的，怎么能答应家长这种无理的要求呢？”
    这是怎么回事呢？事情这样的。
    小宇原本在三班，活泼好动，甚至上课也闲不住，而且经常性地不完成作业，为此班主任没少做工作，也跟家长联系过多次。可是家长不相信自己的孩子这么差劲，因为孩子在家里表现一向很乖。所以，对于孩子的这一问题并未放在心上，结果导致小宇的“坏习惯”越发不可收拾。有一次，组长（他的同桌）在检查他作业时，发现他又没写完就把作业本给撕了，他回家后不知怎么给家长说的，当班主任给家长反映情况时，他家长竟然说他写完了，让同桌给撕了，不仅没有埋怨儿子，反而数落学校的不是，说老师怎么给儿子调了那样的同桌，脾气那么大，还经常欺负儿子。后来，班主任再给他家长联系的时候，家长要求老师给儿子换同桌。作为班主任也正一肚子的火呢，家长怎么这样？不明事情缘由，如此放纵孩子，怎能教育好孩子呢？所以就没答应家长的要求。后来这位家长不知通过什么关系找到了学校的领导，也不知给领导怎么说的，碍于人情面子，学校领导竟答应了家长的要求，把小宇调到了一班。
    现在，小宇已经换班了，可是问题真的解决了吗？
    对于小宇来说，他暂时离开了家长所认为的“不利”的环境，可也不能保证他以后遇不到类似的同桌，如果再遇到同样的问题，难道还要换班吗？说白了，其实这就是一种逃避。作为班主任经常会遇到这样的家长，要求给孩子调个好位置，选个好同桌，这本无可厚非。希望自己的孩子有个成绩优秀、可以帮助的好同桌，以便让孩子有一个良好的学习环境，这是每个家长的期望。从表面上来看，家长的要求可以理解，但其背后却隐含着一个非常严肃的问题，那就是家长用来衡量、评价他人的标准是什么？显而易见，家长只是以学生学业成绩的好坏、是否遵规守纪来判断学生的好坏。而大人的眼光往往影响孩子的思维，容易使他们产生一些偏激的看法，戴着“有色眼镜”去看待周围的同学，这对他们的成长发展是极其有害的，特别是长大后与他人相处时容易产生偏见。因此调座位、换班等做法都不是解决问题之道，重要的是应该让学生学会正确看待他人，学会与他人交往合作。
    然而现在很多家长都意识不到这点，他们有的过于疼爱孩子，甚至到了一种溺爱的地步，容不得孩子受半点委屈。有的家长只关注孩子的学习成绩，至于孩子有什么需求完全置若罔闻，从而忽略了他自身素质的培养及各种生存能力的形成。对于家长的这种行为，我们可以理解为“护犊”情深，然而“护犊”是一种天性，但绝不是一种理性，它往往阻碍了孩子的健康发展。雄鹰展翅、翱翔天宇的情景让我们心驰神往，可又有谁会想到这雄壮背后的残酷呢？小幼鹰出生后不久，就要在母鹰的帮助下独自飞翔，幼鹰需要成百上千次的飞行训练，才能获得母亲口中的食物。之后，母鹰把幼鹰带到高处，然后把它们摔下去，有的幼鹰被活活摔死，但母鹰不会因此而停止训练，因为母鹰深知，不经过这样的训练，孩子永远不能飞上高远的蓝天。你能说母鹰不爱它的孩子吗？不，不但爱，而且是一种大爱。相对于母鹰，我们做家长的又作何感想？
    当然，我们一方面在责备家长的同时，也不排除作为教育者的学校应承担的责任。当老师面对“护犊”情深的家长时，我们又做了哪些？学校并没有与家长推心置腹地交流，并没有向家长陈述其中的利害得失，因而家长也就感受不到学校的教育意图。相反，学校给孩子换班的举动更加助长了家长的错误倾向。所以，上述案例的症结就在于学校与家长缺乏必要的交流与沟通，致使家长偏听偏信，只相信自己孩子的话，而不了解孩子在学校的真实表现。一句话，家庭教育的空白与学校教育的不当，使二者严重脱节，达不到共同的合力，因而失去了应有的教育效果。
    那么，如何面对这些“护犊”情深的家长呢？
    首先，学校要与家长面对面地真诚交流，让家长知道，老师和家长都有同一种美好的心愿，那就是让孩子健康成长，以此让家长消除掉戒备的心理。由于教育观念的差异或沟通方式的不当，学校、老师和家长之间必然会产生矛盾，使家校合力受到影响。所以，老师应及时适时地将孩子在学校的情况实事求是地反映给家长，让家长真正了解孩子的缺点，不能因疼爱孩子就忽略了孩子身上存在的问题而抱残守缺。本着这种求同存异的目标一致原则，学校与家庭不断寻求契合点，加强家校之间的联系和交流，在共同教育方面形成共识和默契，互相补合，力求增强家校共育的整体合力效应。
    另外，由于当前大多数家长在教育子女的方法和观念上存有误区，因此学校很有必要定期对家长进行适当地教育培训，如召开家长座谈会等。一方面，在家长座谈会上给他们介绍先进的家庭教育理念、引导他们学习优秀家长的做法和经验，帮助他们更新陈旧的观念和思想，用科学的方法教育子女，组织他们自我学习、自我提高，树立正确的教育观念。另一方面，老师家长互相介绍并了解孩子在学校家庭的情况，并针对近期内存在的问题进行探讨以寻求解决问题的最佳途径。如作业问题、早恋问题、上网成瘾问题等等，通过座谈的方式进行探讨，共同商定所采取的措施和补救方法，使家长在解决这一问题上有一个明确的思路，使家庭教育和学校教育协调一致形成合力，共同达到教育之目的。
    孩子是娇嫩的花朵，需要家长真爱的呵护，需要老师用心地浇灌，只有家庭学校密切配合，共同教育，才能使这些花朵健康、茁壮地成长。  [b]
作者：刘乃元[/b][b]
单位：山东省临沭县第二中学
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学习了

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