天下没有不散的筵宴

    时间匆匆的流逝，转眼间高一即将结束。心里有种说不出的感觉：不知是喜是悲，是失落还是高兴是解脱还是不舍。（[color=#F70909]孩子，你应该高兴啊，因为你又向前迈进了一步，离你的理想有进了一步。我不是教过你，要以乐观的态度对待吗？）[/color]

    微风轻轻的吹拂着面颊，梳理着长发，也吹动了我的心弦。也许是上苍的安排，茫茫人海中我们不期而遇，也许是命运的作弄，我们就要匆匆分别，是天意是缘分，是我记忆深处那无限的遐思[color=#F70909]。（孩子，别那么伤感。）[/color]
    从我来到三中的第一节课起，我就喜欢上了我的语文老师，那种感情直到现在有增无减。他很好，很和蔼，很风趣，特别好，特别亲近，特别有智慧，又像是一位长者。总之，他是一位好老师[color=#F70909]。（孩子，你这是写给我的，所以，凡提到我就该用二人称来写。我有那么好吗，孩子？）[/color]
    老师长得很有特点，就连他生气是的样子都和可爱。他对我很好，我很喜欢他，不只是这个原因。更重要的是他教语文的方法对我来说是最好的，他教语文很特别，他不是直接的给你固定的答案，而是给你空间让你去思考。他的答案是：正确答案不只一种。他尊重我们的想法和特点，他告诉我们要发展我们的思维，用自己的思维去做事，去想问题，他让我们知道“有一千个读者，就有一千种感情或想法看法”。在他的指导下，我们学会了自己去想些自己的观点，对事物不再是听别人的，而是有自己的观点思想。这一点让我觉得我活着很有用，让我真正懂得理解。认为“天生我材必有用”。是的，他培养了我的多向思维。他的另一个授课特点是：在他的课堂上理解某个事物，某个东西时，他总是尽量得想办法让我们明白，包括用自己的肢体语言——表演天赋——来再现文中主人公的感情。有时他让人感觉到“他就是主人公，主人公就是他”。使人真有“身临其境，韵味更醇”的感觉。他的这些教书特点特别怪，特别新颖，也特别适用[color=#F70909]。（孩子，你用你的真情美化了我，我知道自己还做得不够。所以，我要把你对我的美化当成我的奋斗目标。尽量不让你失望。）[/color]
    他作为老师育人也是让人佩服的。记得有一次我犯了错，老师把我叫出去，我感到无地自容，我羞愧得低下头不敢看他，真的不敢，打心里怕他，因为我错了。但老师并没有骂我而是耐心的教育我，因为又一次我写随笔，谈到了我家里的情况，我很小就失去了我的父亲，妈妈一个人把我姐弟拉扯大。老师就用我的实际情况来教育我，说我这样是很让妈妈失望的。这让我更加羞愧，更加无地自容。从那以后我下决心改正我的缺点。我在心里说：不管以后在哪里，不管身处什么境遇，我都会记得我的语文老师，记得他教给我的一切[color=#F70909]。（这样最好，孩子。老师真高兴能帮助你。）[/color]
   
    我喜欢老师，我爱老师，这不仅是一种喜欢，更是一种爱戴，尊敬。正因为这样我才舍不得老师。

    上了高二，老师教不教我还是两回事，我想选理科，但我想老师肯定教文科，因为老师是我们学校文科的代表人物——语文教得好，做班主任更是顶呱呱的（文科学生碰见理科老师特别是思想僵化的老师做班主任就完了）。前几年我们学校的文科都比理科高考成绩好，他可是立下了汗马功劳。
 
    我真的舍不得老师，舍不得离开老师。他不仅是我的老师，更是我可以说心里话的老师，是我的朋友，是亲人。老师说天下没有不散的宴席，但为什么是我和老师呢，我真的是不想让老师离开，真的不想。如果时间可以停止，我真想停留在老师教我的日子里。

    我担心老师离开我，我会变坏，我会抵挡不住诱惑而变坏[color=#F70909]。（孩子，你不会变坏的。因为我相信你能尽最大努力控制你自己，更何况即使我不教你了，我还在你身边啊，我会帮助你的。）[/color]我真的担心，真的。如果可以，我希望我的生命里没有“散去的筵宴”。

    杨柳枯了，有再春的时候；梨花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再来的时候。高二时，老师您还会教我吗？（[color=#F70909]孩子，有些事不是我能左右的。但是我保证我会关注你的健康成长的。）[/color]

感动！你是一个了不起的老师！