[SIZE=3][FACE=Times New Roman]20090627[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]昨天，我正检查学生晚自己情况，陈朝冬急急地来找：“李勇脚受伤了，流了好多血。”我把李勇叫到办公室，他吞吞吐吐地说是熊元红给打的，再问原因，他总是没有说清楚。不管怎么，先看看伤吧，李勇打开卫生纸包着的脚趾，趾甲盖乌黑着，旁边还有血迹。我用备用的双氧水清洗了他的脚趾，发现必须药敷，就送他去了医院。[/FACE]
[SIZE=3]  原来几个懵懂男生打赌哪个敢抱女生，李勇跑得最快，把熊元红逼到角落里，熊元红拿起板凳抵抗，正好砸中李勇右脚拇指。这纯粹是学生“发宝（四川方言，普通话里还不好找对应的词语）”，难怪我在窗外喊李勇时，熊元红低着头，脸上有种说不清的东西；难怪李勇受了伤，还欲言又止。[/SIZE]
[SIZE=3]  今天放学时，我要求同学们课间文明休息。这是老生常谈了，为了引起同学们的注意，还特意说“这是专门说给象李勇一样的同学听的。”我讲的是虽然是文明，但实际上是侧重于安全的，不要发生意外伤害事故。至于李勇事件涉及文明，我却没有深入，我觉得这是学生羞处，不好提到明处来。没有再教育李勇，因为伤害残酷地教育了他；也没有再教育熊元红，她的做法也没有太不妥。[/SIZE]
[SIZE=3]  至于同学们的“发宝”，是不是都要严厉地教育，我说不得清。这几乎是学生的常态，只是有的情趣低极；但有些学生情趣就有这么低级，要他高雅，实在是勉为其难。[/SIZE]
[SIZE=3]  遇到这种情况,你们是怎样教育的,请教各位了.[/SIZE]

对李勇、熊元红这样的少男少女要单独谈，谈开了就好解决了，你的学生应该还是低年级吧，问题没有我们想的那么严重。只不过是孩子成长过程中对异性的关注度在增加，想靠近又不知该如何靠近，于是只能采用怂勇胆大的男孩子先去“抱”女孩，以求获得与女孩子交往的经验。当然，以抱女孩的方式来寻找与女孩交往的途径的做法是错误的，我们需要对他们进行批评教育，但比批评更重要的是教会他们如何文明健康地、大大方方地与女孩子交往。
在班上可以就男女生交往发表讨论，同学之间的互相尊重，怎么做才算是尊重？……
一点个人看法，不当之处请见谅。

20090628
  今天，我把李勇事件以《学生“发宝”怎么处理？》为题，发到班主任之友论坛上求助，首先得到了高顺杰的关注，他这样说：
  对李勇、熊元红这样的少男少女要单独谈，谈开了就好解决了，你的学生应该还是低年级吧，问题没有我们想的那么严重。只不过是孩子成长过程中对异性的关注度在增加，想靠近又不知该如何靠近，于是只能采用怂勇胆大的男孩子先去“抱”女孩，以求获得与女孩子交往的经验。当然，以抱女孩的方式来寻找与女孩交往的途径的做法是错误的，我们需要对他们进行批评教育，但比批评更重要的是教会他们如何文明健康地、大大方方地与女孩子交往。
  在班上可以就男女生交往发表讨论，同学之间的互相尊重，怎么做才算是尊重？……
  我觉得是“常态”，但对“孩子成长过程中对异性的关注度在增加，想靠近又不知该如何靠近，于是只能采用怂勇胆大的男孩子先去‘抱’女孩，以求获得与女孩子交往的经验”没有清晰的认识，所以也就找不到“需要对他们进行批评教育，但比批评更重要的是教会他们如何文明健康地、大大方方地与女孩子交往”
  高顺杰老师是高人了，但他还谦虚地“一点个人看法，不当之处请见谅”，足见虚怀若谷。学习了，不仅教育学生的方法，而且谦虚的胸怀。

首先要喜欢学生的＂宝＂，耍点宝是很可爱的事情．老师幽点处理，先宽容，后收紧．

20090918
今天午休时，黄秀喜来告，说有人乱写自己，问具体的内容，她却闪烁其辞，只说舒强知道。舒强是个事儿多，班里大小事他消息灵，尤其是这种事。舒强来了，同伴还有几人，问及此事，他们都诡笑起来，说有人在“后花园”里垒了一坟，立了一碑，上写“李正春之墓，爱妻黄秀喜”什么的。
我想起中餐时发现“后花园”里碑一样的东西甚为扎眼，但没在意。半小时不到，学生们就垒了坟，还写了字？问是谁干的，他们供认黄敬用卫生纸撕条做成坟飘，至于谁垒的坟谁写的字，就一概不知。我很不相信，既然黄秀喜说到他们，就责令他们查清真相，限时报告。
我去查看现场时学生已经上第五节课了，诚如舒强们所言，有碑、有坟、有坟飘，象模象样，要紧的是，碑上真有他们所说的字，三种色彩粉笔写就，“爱妻”和“黄秀喜”颜色不同，还有“李二花立”字样。
回到办公室说起此事，老师们惊异于我班学生还真能玩出花样来。至于怎么处理，有主张彻查从严的，也有主张不查的，不查的原因是根本就查不到真相。这事真下决心要查，那是一定能查出来的，因为集体恶作剧的迹象明显，看见的人不在少数，打破一个以上学生的缺口的可能性非常大，我有这样的自信。但我还是定下心来不查，因为真如他们所说学生联起手来的可能性也是有的，兴师动从最后不一定有结果。我下决心不查，是因为查出来后如何处理，这是什么性质的事件。
我想起上期末一件事来，李勇说板凳倒下伤了脚，我还带着他去看了医生，后来学生揭发说是李勇“发宝”，被熊元红打的。原来几住校男生下课“发宝”，怂恿去抱女生，李勇跑得最快，把熊元红逼到墙角，熊元红扔下板凳，正好打中李勇的脚趾。当时想李勇是咎由自取，熊元红防卫也没什么太不妥，也就不准备处理。后来听有经验的老师说这是男女生在学习交往，只是缺乏正确的方法而已。今天这件事，也应该有相通的地方。批评是治标，治不了根本。
我是向来主张男女同学交往的，“不主动和异性同学交往，将来迟迟找不着女朋友或男朋友，就是大问题了。”也指导他们公开交往，与多个异性交往。于是我决定再次引导学生正常交往。放学时，要求学生玩笑时不能伤害其他同学，一旦伤害事实发生，要主动道歉，征得别人的谅解。为也有效果，还强调了事件的严重性，提高到侵犯名誉权的高度，并指明这是集体所为，要查就会有结果，断了他们不作为的念头。
第二天一早，李长明来找我，说他已经向黄秀喜道歉了，但黄秀喜就是不原谅，请求我的帮助。放学时，我讲到了伤害，既有来自别人的，也有来自自己内心的，没有宽容之心，长时间走不出被伤害的阴影，就是自己作践自己了。后来黄秀喜找过我几次，但都是其他事，应该已经没事了。

反思：以集体为背景，学习与异性交往，应该是学习与异性交往的开端，应该加强指导。

要单独找李勇谈，给他讲清楚打这样的赌是很不明智的，会伤害熊元红同学的自尊，是对她的不尊重，同时破坏了自己的现象，说严重点有点流氓和无赖的样子。然后老师紧跟着要发表自己对这件事的定论：要向他表明，老师是相信他没有恶意，并不是道德有好大的问题。但是并不是人人都像老师那样看问题。所以要求他以后做事时要三思。这样，李就会觉得老师仍会相信他，就会获得改正的动力，同时又给他指出了问题的严重性，达到了教育的作用

谢谢各位老师的指导。
谢谢！