[SIZE=4][COLOR=#000000]在与网友的交流中有不少消极言论充斥社会，造成教师厌教、学生厌学、家长怨校、学校恐慌；从言论中也发现一些师生矛盾、家校矛盾、学校与社会的矛盾。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#000000][SIZE=4] 就此本人谈一下自已的看法：构筑可持续健康发展的教育生态，务必加强五个满意度的建设－－金海周德明。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]五个满意度：学生满意、家长满意、社会满意、学校满意、教师满意。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]1、学生满意：学生在校有“获得良好的学习环境获得成才的权利、获得良好的生活环境促进良好习惯的养成、获得应有的情感关爱和人格尊重形成健康的独立人格、拥有一个健康向上的集体经历快乐成长、拥有一批魅力无限良师作好精神引领、拥有展现自已享受成功喜悦的平台”的需要。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]2、家长满意：“使家长放心地让子女在校就读”这是家长满意的最起码的条件。家长满意就要求学校让学生能享受优质的“成人、成才”教育，让学生拥有平等的教育机会，让学生满意，家长也需要获得应有的尊重。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]3、社会满意：来自于“口碑”和“知情权”。良好的口碑来自“学生和家长对学校在校生活学习情况的满意率、学生取得的阶段性成绩、学生走入社会的发展情况、以及学校对学生的关注程度与影响效果的长短”。“知情权”不仅只指家长对子女在校学习和表现情况的知情，也不仅只指对学校办学情况的透明度的要求，而应该包括学校办学成果的展示与推介，要让社会知晓优质教育的信息，从而受益于优秀教育“。办学不好社会不会满意，办好了学不会推介同样得不到社会的满意－－金海周德明。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]4、学校满意：学校可持续良性发展注重于“优质充足的生源、强势的学校品牌、一流教学质量、相对稳定的教育模式、齐整的教师队伍、深厚的学校文化”等方面。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]5、教师满意：教师有“拥有一个良好的工作环境搭建一个体现自我价值的平台、拥有通畅的成功与成名的通道、构建一个能保障事业的成就值与利益回报率相对平衡的小生态、有合作互助和谐共进的团队文化保证教师本身可持续健康发展”。[/COLOR][/SIZE][COLOR=#000000][/COLOR]
[COLOR=#000000][SIZE=4]学生对学校满意了，家长也会满意，家长满意带来的是良好的社会口碑，好口碑必定有好的生源，好的生源必定成就好的学校，学校满意是教师获得更好的工作环境的前揭，教师满意了就会乐教，乐教就有爱生，真情爱生就是获得学生满意的最好途径。五个满意构筑可持续健康发展的教育生态。[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#000000][SIZE=4]在这个生态中应重点注意几个问题：1、真情服务，2、尊重，3、口碑，4、生源，5、成就自我，6、利益回报。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]1、真情服务：教师要对学生进行真情服务，教育要为了一切学生，为了学生的一切；学校要关心教师，为教师提供最大限度的帮助，协助其最大限度的发挥，获得最大可能的成功。“情感是学生好学、教师乐教的一剂良药－－周德明；魅力是最大的凝聚力－－金海周德明”。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]2、尊重：教师要尊重学生和家长，学校要尊重教师、学生和家长，教育要尊重社会的选择。只有尊重才能获得被尊重－－金海周德明。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]3、口碑：“信任与满意”是最容易被复制的－－金海周德明。“社会的关注程度和知晓人群的多少”决定“社会对学校信任程度”－－金海周德明。金杯银杯比不上老百姓的口碑，一所学校社会上的口碑好了，肯定就是成功的。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]4、生源：只有有了学生，一切的教育才有可能，一切的利益才能变成现实。评价办学成效的关键因素就是生源情况。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]5、成就自我：学生要追求卓越成就自我，教师要实现自身的人生价值，家庭要达到自已的愿望，学校要实现美好愿景，社会要和谐发展等等，都需要“自我”的努力与发展，都需要相互沟通，相互协作，在“合力”中成就本身。“集体主义、无私奉献”是我们的传统道德标准和追求。我认为以“集体主义和无私奉献”为核心理念的共产主义（社会主义）道德提出者并没有“彻悟”人的本质属性。“个体实现”和“团队精神”才是现代道德的核心问题。集体主义不能等同于团队精神，奉献与自我实现并不对立。“自我实现、成就自我就是对社会的最大贡献，而在成就自我时更需要团队精神”---金海周德明。[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#000000][SIZE=4]6、利益回报：学生的利益回报就是“让自已的努力值得”；家长的利益回报是孩子获得最好的发展；社会的利益回报是优秀的人才和培育优秀人才的教育；教师的利益的回报不仅只是金钱和物质报酬，而应该包括享受工作历程、实现自身价值、成就自我的幸福。利益回报也不仅只是学校给教师的工酬和奖金，应该包括学校为教师创造的获得社会回报的条件，学校的报酬只是放在终点的一个诱惑而已，路途的收获可以远远大于学校奖励--金海周德明。关键是学校的奖励设置要让教师的努力方向与家长和社会的愿望最大限度的重合。不要认为教师是不食人间烟火的圣人，不要认为教师获得社会和家长的报酬是不当的。教师、家长、社会最大限度的投入，获得学生最佳的发展并不是一件坏事－－金海周德明。[/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#000000][SIZE=4]本文皆为个人观点，不代表学校观点，特此申明。请老师和专家批评指教。[/COLOR][/COLOR][/SIZE]
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[SIZE=4]“教师满意度”和“学校满意度”是现在学校管理的两个盲点，所以就造成了教育不“扁轮”现象。
只讲“学生满意、家长满意、社会满意”，那是单边主义思维方式，是不能够形成“可持续健康发展”的学校管理系统的。[/SIZE]
[SIZE=4]一味地强调教师的执行力，一味的强调教师单边的付出，一味地强调学校的承诺，是违背“人本”的思维。学生是人，教师也是人，学生要成长，教师也要发展。家庭的物质投入希望获得优质的教育回报，教师作为一门职业，一个群体，同样有“生存的需要”和物质生活的保障。[/SIZE]
[SIZE=4]要根本性的改决问题，就必须系统的思考问题。不同的角色有不同的责任，不同的人群有不同的需求，只有相互的理解，相互合作才能达到共同的实现。[/SIZE]

引网友贴：
吉林长春网友：
   现在的大一点的学生都知道：老师不能体罚你，学校不能开除你，你打我，我告你，不行找我们就找媒体。能够体罚他们的老师都是责任心比较强的老师，有的老师根本就不管了，上 一节课就走了，惹你干什么，费力不讨好。最后，看看坑的是谁！真的，有这样思想的老师不在少数，我觉得他们也没有错！让那些专家到基层去看一看！不要在这里说一些让基层干 实际工作老师伤心地话了！社会可以不理解教师！家长可以不理解教师！怎么自己行业内的还这样说呢！
    顺便说一句，有几个领导在研究教学呀！都在那里研究钱怎么变自己兜里的呢！好校长就是一所好学校，可惜好校长太少了！
上告教委整死你，
得罪校长治死你，
笨蛋学生气死你，
野蛮家长打死你，
不长工资穷死你，
竞聘上岗玩死你，
职称评定熬死你，
考试排名压死你，
教育改革累死你，
早晚自习栓死你，
节假不过拖死你，
计划总结烦死你，
虚假材料写死你，
假期培训忙死你，
光辉职业哄死你，
一生操劳病死你，
公务员待遇想死你。
网友2：
教师是一种高危职业。在现在的这种机制下，想出像魏书生和李镇西这样的人物就太难了。再过50年也不会有啊。
网友3：
现在的大一点的学生都知道：老师不能体罚你，学校不能开除你，你打我，我告你，不行找我们就找媒体。能够体罚他们的老师都是责任心比较强的老师，有的老师根本就不管了，上 一节课就走了，惹你干什么，费力不讨好。最后，看看坑的是谁！真的，有这样思想的老师不在少数，我觉得他们也没有错！让那些专家到基层去看一看！不要在这里说一些让基层干 实际工作老师伤心地话了！社会可以不理解教师！家长可以不理解教师！怎么自己行业内的还这样说呢！
网友：
生活在法制教育的今天，我们的教师是幸运还是不幸？
吉林长春网友：
现在的大一点的学生都知道：老师不能体罚你，学校不能开除你，你打我，我告你，不行找我们就找媒体。能够体罚他们的老师都是责任心比较强的老师，有的老师根本就不管了，上 一节课就走了，惹你...

说的太对了，动不动就去告。我班上有个想出国，都不来上课，学校拿他没办法，因打架事件自己不来一个月，现在出不了国了又要回来，就去教育局告，说班主任把他开除了，真是郁闷死了，什么社会也不知道。

引网友贴：
朋友在中学做老师，闲聊时她诉苦不迭：“起得比鸡还早，睡得比猫头鹰还晚，责任比主席还大，吃得比猪还差，催作业比黄世仁还狠，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚得比民工还少。”
　这些话听起来虽然有些夸张，但目前老师负担重却是一个不争的事实。学生出了什么事情，学校领导要追究他们的责任，家长骂的是他们，社会舆论指责的也是他们。另外，老师作为成年人，他们不仅仅承担着在学校里教书育人的责任，还要承受现实中的生活压力，更不用说压在老教师头上的“论文山”。
　　在这种重压下，师将不师了，一些老师不管事得过且过了，遇事睁一只眼闭一只眼过了算了。这还是老师吗？这还是为国家培育花朵的园丁吗？当老师不被看成老师，当教师职业泯然如众、与其他职业毫无二致时，那就将是教育的悲哀了。
　　其实，老师的负担和学生的负担就是一个硬币的两面，是不能一分为二的。举个最简单的例子，压在学生头上的大山是分数，这是评价学生的依据。同时压在老师头上的大山也是分数，表现形式是升学率———仅用升学率评价基础教育的成果，老师和学生同样被压得动弹不得，被压得死去活来。没有解放出来的老师，又怎么可能把学生从重压下解脱出来？

引网友贴：
起得比鸡还早，睡得比小姐还迟；干得比驴还累，吃得比猪还糟；装得比总统还严肃，责任比总理还大；名声比汉奸还差，态度比孙子还好；言行比奴隶还谦卑，挣钱比民工还少；生活比乞丐还窝囊，生命比蚂蚁还脆弱。

想看看教师活的多艰难，请你去学校亲身体验下老师的艰辛。  
请你们看一看经常性的早上四五点起床，晚上十一二点休息，中午还要接受学生请假询问问题，其他时间还要上课批改作业和学生谈心解决其心理问题，稍不如意还要经受学生谩骂的群体的生活状况，昔日的“一日为师，终身为父”的谆谆教导已经演变成“一日为师，终身受骂”的辛酸和无奈。你们知道不知道现在全国的有多少的中小学实行的都是强制的坐班制，你知道么？我所处的一个市区里面的中学的老师不管有没有课，每天铁定的至少上午7点到晚上5点必须呆在办公室。  
动辄拿教师的可怜薪水说事，说到底是无耻、懦弱的表现。  
教师群体无权无钱，处处受人限制，遭人白眼。  

满腹牢骚的老师们：我们是否站对了位置？

一味的牢骚，可能是“自身定位”在一个错误的位置，用一种“缺失自我”的观念，发表一些子虚乌有的言论，招来一些莫名其妙的烦恼。

http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=203068
http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=888&ID=203077&Re=1

引网友贴：
教师也是高危职业

08年10月一月内接连发生三起学生弑师案，昨天看新闻故事，08年11月底在某地也发生了一起15岁学生杀死模范教师案，而原因却荒诞的出奇。某中学女生与校外某15岁辍学男生早恋，女生的老师知道后劝女生当下不适合谈恋爱，女生将其告诉了男友。则该男生拿刀夜闯校园对这位老师连捅数刀致死。老师倒在血泊中，浑身是血，场景惨不忍睹。事后记者采访，男生及其家长避而不见。
又一个惨案，不知从什么时候开始，教师这一神圣的光辉的职业也成了连保险公司也避之唯恐不及的高危职业。前几天也出现老师批评几句学生就自杀的事情。我不禁要问，现在的教育怎么了，现在的孩子怎么了，还是我们老师怎么了。真不是一个现在的学生心理脆弱，心理承受能力差就能说明问题的。
在当今的媒体中，只要发生学生与学校、老师的冲突，很多的不管事实如何都站在学生的一边，进行所谓的为学生的受教育权讨个说法，好像所有的错误都是学校的，老师的。就好像学校不该制定制度，不该按制度办事。对于犯错的学生有媒体在后面撑腰，错也放得理所当然。不懂教育，不重事实的媒体强奸了教育，媒体强奸并剥夺了教师教育的权利。这教育应该怎么搞，这书应该怎么教，这是个问题。
当今社会，我们教师既没有经济地位，也没有社会地位，当今不同于以前，各位同仁，处罚学生还要慎之又慎。

请版主帮我删除3楼\4楼\6楼.谢谢

古人不是在就说了：家有五斗粮，不当孩儿王吗？