[B]明月老师说：[/B]
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[B]请教大家，我该怎么办[/B]

[TABLE][TR][TD]     我现在正教高三，现在是暑假补课。在高二结束，高三开始（暑假补课）时，校长把我喊到办公室，他说：“你是一个认真负责敬业的老师，对你的教学水平我们是不怀疑的，可是据学生以及班主任和查堂老师反映，你的课堂纪律存在问题。高三是一个特殊的阶段，学校考虑到各个方面的原因，需要调整教师。如果你不能把班级纪律管理好，我们就会考虑换老师。”后来校长直接说我班级管理能力差，让我务必把班级纪律管理好，否则就换人。现在我的压力挺大的。目前我教两个普通班，其中一个班纪律比较好，另一个就比较差。我们学校是一所乡镇中学，生源差，学生基础普遍差，行为习惯都存在问题，管理起来难度很大。我是一个比较温和的女老师，跟学生走得比较近，师生关系比较融洽。不喜欢用压的方式来管理学生。当然，我希望我的课堂每个学生都很认真，但实际上这样是很难的。现在我最大的烦恼是上课时课堂不安静，讲小话的比较多。一些讲话比较多的，厌学的学生，我常找他们谈话，试图了解他们，走进他们内心，帮他们分析原因，试图找出应对的方法。跟他们讲道理，摆事实，希望能触动他们内心，在行为习惯上有所改变。实际上，这样的效果不是很好。有些同学根本无心学习，落下的太多，听不懂的太多，有些同学已经给自己定位为失败者了，认为自己无论怎样都是考不上大学的。在这方面我比较注意的，经常给他们信心和希望，鼓励他们。对班里的每一个学生我都不会放弃，我常常想起许三多的话：“不放弃，不抛弃。”我希望能与他们一起顺利走到毕业，希望他们都能实现自己的理想目标。
    昨天晚自习在那个纪律比较差的班级讲解练习，平时那些爱讲话的同学仍是不顾我的制止，我停下来两三次，甚至点名提醒了。可过一下子，你讲他们又开始讲。
    下课后，在办公室跟他们班主任老师说：“上课时还是有些同学讲话。”他说：“那这样不行，你要压”“怎么压呢？”我很困惑。我说“我觉得我现在如果采取强硬措施，势必会引起学生反感，激化师生矛盾。而且压的话，很容易出现反弹。”心里还在想，如果压住了，还好，如果没压住，那就糟了，今后只会越来越差。他说：“你不把他们压下去，那是不行的。谁讲话，你骂他们啊。甚至你可以敲他们。”我说“我不会骂人，也不会打人。要骂的话，怎么骂啊？”“你不要把他们当人，有些同学，他自己就没把自己当人看待，软硬不吃的。至于怎么骂，那就看你个人了。”我说说实在的，我真的不会骂学生，我从来就没骂过学生。而且，是不准骂学生，不准打学生的。我经常找他们谈话，希望通过这样方式让他们好转，可是他们当时答应得好好的，好不了一会，又那样了。他说：“你那样的方式是行不通的，是一种理想的方式，对我们学校的学生没用，可能对某些学生有用，可对那些软硬不吃的来说根本没效。”唉，我希望他这个班主任能帮助我，可是他说的方式方法是我所不赞同的。他后来还说：“那样做，能让他们意识到，认识到是为了他们，对他们好，他们就不会对你有多大的怨恨。”唉，师生关系为何要如此呢？学生为什么那么不懂事呢？谁能告诉我怎样有效的制止这样状况，让课堂安静下来，没一个人讲白话？我想到了《班主任之友》论坛，最近一学期一直在看《班主任之友》，里面很多老师写的文章让我深受启发的。我知道班级管理不能靠压，更重要的是疏。我还在想一个班级良好的班风和学风，光靠我这个任课老师是不行的。但目前的情况是我的课堂纪律，我应该怎样才能让那些讲白话的同学不再讲白话了。
    这里有很多非常有经验的班主任，我想请教大家，怎样让我的课堂安静下来？我希望老师们能告诉我具体的措施，而且是可行的措施。在此，先谢谢大家了！ [/TD][/TR][/TABLE]

我的答复如下：
您是一个真正爱学生的教师，我若不帮您，实在于心不忍。您的当务之急，是使用以下几点措施：
1.      采用代币法。什么是代币法？学生的某种言行将会增加或减少他的代币值，在一次周期结束后，学生可以使用自己积累下的代币值，向教师交换相应的奖励品。您用代币法主要奖励两种学生：一为课堂表现最好的若干名学生，二为课堂表现不是最好，但与上一周期相比，课堂表现有了大幅提升的若干名学生。奖励品可以选择当众表扬，文具，零食等等。例如，“王同学这期间主动回答提问的次数最多，奖励给王同学钢笔一支”，“李同学这期间上课走神的次数比前阶段少了很多，奖励给李同学水果糖五块，希望他继续进步”。为了方便记录学生的课堂行为，您可以准备一个花名册，在上面写上每个学生的名字，在名字后留出空白。每次上课时随身携带，若某名学生出现优秀行为，则在他的名字后画勾；若某名学生出现违纪行为，则在他的名字后画叉。每隔两星期(我个人主张以两星期为一结算周期)，您便根据每个学生得到的勾或叉，来选择奖励哪名学生以及奖励何种级别的奖品。
2.      采用代币法，需要您自掏腰包，出点血。我个人估计，如果您能每月拿出二百元，购买奖励品，就可以在您所教两个普通班全面施行代币法。并且，若坚持六个星期以上，您的驾驭课堂的能力将会大大提升，校长将会对您刮目相看。额外提及一点，不要相信某些官话。事实上，即使像李镇西那样的名师，他的成功道路也是采用“用奖品喂饱学生”的方式铺成的。从李镇西的很多作品中，我们可以很容易发现这种方法，例如，送钢笔，送笔记本，还有更大出血的，请学生吃涮羊肉。但看他在今日，已经将多少倍的本钱捞回来了？
3.      批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统地说：“王同学，你不要讲话了”，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打扰我们”， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候”。 清晰明了，短促有力，是批评学生时的诀窍。

          请您和读者们关注本贴，对于课堂纪律问题，我准备写一组文章。

我看你还是让校长换老师吧！ 同情你！
代币是行不通的。
教书累死累活几块钱啊
照这样一个月千把去了
自己吃饭都成问题。
我要说的只有一句话：
谁的课堂谁做主，自己的课堂不要去烦班主任，又不是他帮你教书，难道你上课还要班主任压阵吗？也太没滑头了吧？
自己也说不出去吧？
你的那个班主任很好，
好好领会他的话。
虚心请教
你会进步很快的。

讲小话确实是一些普通班常见的问题,而这些班一般除了班主任的课好点外,其他应该差不多的.
你那班难道只有你上课讲小话吗?如果是这样,你可以去请教其他课任老师.

降低目标，培养兴趣。