[B][SIZE=2]育人要持平和心[/SIZE][/B]
[B][/B][B]山东省诸城市实验小学  黄宗红  曹海荣  邮编：262200[/B]
[B]    [/B][SIZE=3]学校例会，经常通报市里几起教师体罚学生的事件，各类媒体爆出的教师体罚和变相体罚学生的现象也屡见不鲜，从罚站、打学生耳光到因体罚致学生死亡，可谓触目惊心。作为教师，耳闻目睹这些现象，我们除了唏嘘不已，除了感叹今日学生难教、教师难当之外，恐怕静下来反思一下是非常必要的，作为老师，我们应该怎样育人？[/SIZE]
[SIZE=3]   先看一段笔者的育人经历。马倩是一个懒惰的女孩，她学习不动脑，从来不写作业，成绩总是班上最差的一个，看到这种情形，我满怀一颗执著心，先是苦口婆心地教诲，坚持了一个月，谁料想在我的三寸不烂之舌下她自岿然不动，眼见她惰性不改，我火冒三丈，决心采取“压食法”：[FACE=Times New Roman] [/SIZE]上课先提问她；体育课、课间都到办公室补课；放学留校吃小灶……反正是我十八般“教艺”都使出来了，一学期下来，她木然的表情愈发茫然，惰性越演越烈，我的火气也渐长，唯独没见长进的是她的学习成绩。一番心血付之东流，我私下里没少发牢骚：朽木不可雕也！[/FACE]
[SIZE=3]   万般无奈之下，听从了老教师的劝告，对她降低标准：眼里没这个差生！和一般同学一样看，上课不有意提问，不写完作业少批评，能补多少是多少，有机会尽量表扬她。一个学期下来，学生的脸上有了笑容，字也好看了许多，学习成绩还有了提高。这真让人百思不得其解！[/SIZE]
[SIZE=3]   直到有一天看到这样一个小故事：有位年轻人在岸边钓鱼，旁边坐着一位老人也在钓鱼，两人坐得很近，奇怪的是，老人不停地有鱼上钩，而年轻人一整天都没有收获，年轻人终于沉不住气问老人：“我们俩人的鱼饵相同，地方也一样，你为何轻易钓到鱼，我却一无所获？”老人从容回答：“我在钓鱼的时候，心里只知道有我，不知道有鱼；我不但手不动，眼不眨，连心似乎静得没跳动，让鱼也不知道我的存在，所以他们常咬我的鱼饵，这叫心中无鱼常有鱼；而你心里总是只想着鱼吃你的鱼饵没有，眼睛不停地盯着浮标，见浮标一晃动，就认为有鱼上钩，心中急躁，心情烦乱不安，你的鱼杆在不停抖动，使浮标和鱼饵也抖个不停，这样你怎么会钓到鱼呢？”[/SIZE]
[SIZE=3]   是呀！平和的心态常常会有更多的收获，心中无“鱼”常有“鱼”。[FACE=Times New Roman] [/SIZE]我很庆幸听了那位老教师的劝告，在教育学生的过程中去除了急躁和期待过分的情绪，学会了客观分析她的学习基础，真正尊重她，从内心不再把她当做差生，从而使马倩有了些许自信，一步步好起来。试想一下，我们有多少“马倩”在“屡教不改”之后，被恨恨地冠以“朽木”，又有多少满怀执著心的老师因为失望而急躁甚至产生过激情绪，于是师生关系越来越紧张，最终导致恶性循环。[/FACE]
[SIZE=3]   十年树木，百年树人。教育从来都是一项长期的劳动，不可一蹴而就，教师要学会调节自己的期望，要学会满怀期待地等待，只有克服了盲目和情绪化反应之后，达到一种平和的心境，才能在育人的过程中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能在工作中挥洒自如、游刃有余。否则就容易揠苗助长，当我们如那愚蠢的拔苗人一样看到枯死的小苗而感到悲哀和气馁，暴跳如雷，就应该想到老子的告诫：“圣人去甚，去奢，去泰。”我们要去掉那些极端的、奢望的、过分的念头和做法，遵循育人之道。[FACE=Times New Roman] [/SIZE]这时候，我们不再拘泥于“愚公移山”式的苦行僧做法，而是“山不过来我过去”的洒然自若；不再是“恨铁不成钢”的急躁冒进，而是以平和的心态驱散心中急躁的阴霾，弹奏出平和而又不失进取的弦音。佛家说：“仙境不在远处，佛法只在心头。”作为老师，请注重修一颗平和心。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3]信箱：[FACE=Times New Roman]huangzhsx@163.com[/SIZE][/FACE]