[ALIGN=center][B]班主任对学生“问题行为”的处理策略[/B][/ALIGN][ALIGN=center][B]421600  [/B][B]湖南省祁东县第二中学  蒋才智[/B][/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN][ALIGN=left]“问题学生”是班主任工作中常用词，它是指学生不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准，不能正常与同学交往和参与学习的行为，甚至出现语言和行为上的过激反应。
    固然，提起“问题学生”，有长期和学生打交道的老师都会觉得头疼，因为“问题学生”的出现无论是给班级还是学校的管理都提出了挑战和加大了难度。但究其根源，每一个“问题学生”的产生有很多主观与客观因素，认真分析起来，班主任可以从心理角度更科学地找到这些“问题学生”产生的根源。
    俗话说：“治病须治本”，只有抓住了其本质，我们才能从根本上对症下药。每个孩子都是一个涌动的生命，他们都需要人关心他，需要人尊重他的人格，把他当人看，每个孩子都希望有正义感和上进心，然而，这些合理的要求未能得到满足时，有些孩子便在默默承受痛苦折磨的同时，为了寻求他应当得到的东西，走错了路，这样就形成了“问题行为”。
    我们和我们的学生都是在农村这个特殊的环境中学习和生活，思想、文化比较落后，信息相对闭塞。农村高中学生的生活环境，父母的文化水平与教育方式，学校相对落后的传统教育观念等都或多或少地影响着学生的身心发展。而今，随着社会的发展，从各种传媒中得到的信息撞击孩子们的心灵，正处于“心理断乳”期的高中学生面对相对落后的生活环境与绚丽多彩的外部环境既兴奋又烦闷，想摆脱依赖，要求在家庭或学习中获得平等独立的地位，但这一些正常合理的要求往往与现实的环境不融洽从而产生心理失衡，再加上某些特殊的外部因素影响，形成了部分初中学生的“问题行为”。
    结合我多年的班主任工作经验具体分析，在农村高中学生中存在着这样几种比较突出的“问题行为”。
    （一）缺乏家庭温暖型的攻击性“问题行为”。
    案例：向某某，男，是高二学生，头脑聪敏、灵活，好奇心强。家庭经济状况一般，父亲酗酒嗜赌，脾气较躁。母亲不信任丈夫，常与丈夫吵架，学生在家庭中感受不到丝毫的温馨和快乐，放假回家看到的多数是争吵或家庭暴力，于是该生内心深处对外界特别是人与人之间的感情交流产生了不信任。有一次在作文中写到“他们的争吵与打斗让我感到家是世界上最混乱、最肮脏的地方，既然他们这么痛苦的生活在一起，还不如打死算了……”而后恰恰有同学偷看了他的文章，他认为心中最大的痛暴露无疑，便大发雷霆，矛盾激化并大打出手。最终事情摆到了我的面前，我了解了前因后果，首先指出了双方存在的问题并提出了批评，暂时化解了矛盾，并给该生开出了处方：1、家访并通报学生的表现；2、与家长沟通家庭环境对孩子的影响与坏处；3、把学生的作文交给家长，让他们知道孩子的想法；4、建议家长改变家庭状况，关爱自己的孩子；5、要求班委会号召全体同学包容、帮助该生，用同学间的真情感化他。一学期过后，该生发生了变化，变得开朗、活泼、自信，再也没有与他人发生冲突。
    （二）敏感的问题型的排他性“问题行为”
     常听同事们在办公室慨叹现在的学生成熟太早，不时地阅读从学生手中截获的“情书”。情书写的情真意切，文笔优美，书写工整。而与他们平时的写作有天壤之别，他们有时连一篇像样的语句连贯的作文都写不出，且书写潦草，然情书写得水平却“如此之高”，连我们这些过来人都自愧不如。看来发自于真情的东西学生才能写的感人，愿意做的事情他们才能做好。
    由于营养等多种原因，人的心理、生理和智力上的成熟程度都已发生了很大的变化。再看孩子成长的环境，影视网络广告书籍报刊以及大街小巷上年青情侣的举止，让他们怎能视而不见？怎能不早熟？
    学校在本期搞了一次问题检举调查发现，高一的学生有10%的学生接到或写过情书（更多地为传纸条），高二的学生为30%，高三为40%，基本上每个同学都参与议论过此事。早恋的倾向如此普遍，而且孩子们还“偷偷摸摸”，害怕被他人知道，于是封闭自己并时刻提防他人会窥探自己的隐私，从而导致精神恍惚，成绩下滑。思考了好久，我决定平等的直面和学生对早恋一事做探讨交流。当我把“你如何看待中学生早恋的问题”写到黑板上时，学生们先是一阵哄笑，我环顾一周笑着说：“如果大家觉得老师的这种做法很可笑或不值得讨论的话，我们就不谈。”当我试着要擦掉黑板上的字时又被他们阻拦了，从他们的眼中我读到他们渴望了解这方面的知识和信息。我表示先听听同学们的看法，大家你看我我看你，有几个大胆的男生站起来发言：“我认为男女同学不应该早恋。”又有几个在互相的鼓动下拿出政治书给大家读早恋的危害及如何摆脱，同学们又是一阵哄笑。我能体会到课本上的大道理他们懂，但他们信服吗？我想和同学们一起分享我的看法。
    “今天和大家谈这个话题就是把你们当成了朋友，我说的不一定都对，但很希望能解除你们心中的困惑。恋爱本是人生最美好的事情，但前面的定语“早”字己界定了它发生的时间不合适。人在不成熟的情况下做事就很难保证选择的正确性，就更不能保证其结局的完美性,但这不证明有早恋倾向的人的思想是丑陋的。其实同性之间尚有喜厌之分，更何况是异性呢？喜欢一个人尤其是异性这本无可厚非，只是请大家分析一下这种喜欢产生的结果，一是影响了你的情绪和学习，二是促进你的学习使你很开心。如果是后一种情况为何不发扬光大呢？
    学生们的眼睛变得异常光彩，也许他们从来没听说过这种歪理邪说吧。“但是，我更愿意把后一种情感界定为健康的友谊，为何不负责任的把它称之为早恋呢？我想与他家分享下面两个故事，请大家看看不同的母亲处理所谓早恋的方法。
    有个母亲带着自己的女儿到国外生活，谁知刚上一年级的女儿没几天就遇到一个麻烦，班里一个外国小男孩爱上了她，非要娶她不可。这位母亲恐慌极了，先是要自己的女儿不要理睬这个‘小流氓’，然后是打电话告诉那个男孩的家长好好管教一下自己的儿子。而男孩的母亲听到这个消息后不但没有批评他，而是表扬自己的孩子很有爱心，且鼓励自己的孩子好好学习，好有足够的能力保护那位心爱的姑娘，如果荒废光阴，是没有能力爱和呵护别人的。男孩表示一定好好努力。还有一位中国母亲，当上高中的儿子告诉他喜欢上班里的一位女同学时，母亲表示很高兴，但同时给儿子提了几个建议。如果你想把女朋友的问题在自己班里解决，那么现在就停止学习马上去谈恋爱；如果想到大学里去认识更多的姑娘，那么最好是先把这种想法放一放，专心学习；如果想到更广阔的世界里去寻找自己的心上人，那么就多学知识，不断充实自己，用自己的能力寻找一份好的工作，再来追求属于自己的幸福。
    同学们听了这两个故事，我也想问大家这样的问题：你有足够的能力把握好自己吗？一个不能把自己事情处理好的人是没有资格涉足恋爱的。如果没有知识没有能力，也不会获得真正美好的爱情，最终收获的只有痛苦，自责和失败。希望同学们之间建立良好的友谊，心存一份美好和欣赏。
    同学们不再哄笑，脸上多了一份会意的微笑和赞同。有些事不是我们回避，它就可以不存在自动消失的；有些事不是我们不谈它就能自行解决的，放下架子，不再扮演胜任的角色，不要再讲大道理，了解他们的精神世界，走入学生的内心深处，我们就会有另一种收获。
    当然，学生中的“问题行为”还有很多，例如：单亲家庭、组合家庭、留守家庭等所带来的问题，我们要随时发现，随时研究，随时处理，不断根据学生的身心发展状况去帮助这些“问题学生”解决问题，给他们创设一个健康发展的环境。[/ALIGN][ALIGN=left] [/ALIGN]

好像还没有谈到策略啊！

这样的问题`我觉得用案例来体现比较好``嘿``

正如乐山版主所说这篇文好像还没有谈到策略，期待楼主更多“问题学生”转化方面的精彩。