[ALIGN=center][SIZE=3][B]允许出错[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]－当前我校学生的出错表现及应对措施初探[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]摘要　本文从正、反两个方面，结合实际，用典型事例对学生在学习以及日常生活中出现的错误给予了实事求是的分析，提出了“允许出错”的观点。允许出错，并非故意怂恿学生犯错，也非放任不管。本文从心理学的角度提出了一个全新的课题，体现了笔者对教育艺术的探讨和对如何建立新型师生关系的探索。[/SIZE][SIZE=3]关键词[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]允许出错[FACE=Times New Roman]  [/FACE]出错表现[FACE=Times New Roman]  [/FACE]犯错原因[FACE=Times New Roman]   [/FACE]应对措施[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][ALIGN=center][SIZE=3]引言[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]生活中，每一个人都会不可避免地犯这样或那样的错误。这一事实本身说明：犯错不是学生的“专利”，也不是学生的本意，人非圣贤，孰能无过？问题的关键在于如何因势利导，帮助他们认识并改正错误。[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=3]１[FACE=Times New Roman].[/SIZE]出错的具体表现[/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]１[FACE=Times New Roman].[/SIZE]１　缺乏正确的审美导向[/FACE][SIZE=3]盲目追星，极力效仿所谓的明星行为以显其时尚。譬如：男生留长发或怪异发型、戴多个耳环或耳钉、故意穿破烂不堪的牛仔裤……[/SIZE][SIZE=3]１[FACE=Times New Roman].[/SIZE]２　思辨能力弱，自控力差。[/FACE][SIZE=3]是非不分，荣辱不辨，以丑为美……许多学生，甚至小学生吸烟就是这种情形的典型表现。[/SIZE][SIZE=3]１[FACE=Times New Roman].[/SIZE]３　逆反心理作怪，明知不对，偏要去做。[/FACE][ALIGN=center][SIZE=3]２[FACE=Times New Roman].[/SIZE]原因分析[/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]２[FACE=Times New Roman].[/SIZE]１　社会不良因素的诱导[/FACE][SIZE=3]社会是一个开放的体系，它以其特有的魅力吸引、诱惑着涉世不深的学生。良莠搀杂的社会，耳闻目睹的现实，难免潜移默化地影响着这些懵懂的少年。衣着暴露的女郎、铺天盖地的性病广告、豪华奢侈的场面……有太多的东西对他们形成了负面的影响。[/SIZE][SIZE=3]２[FACE=Times New Roman].[/SIZE]２　不良环境的影响[/FACE][SIZE=3]不少家长总是想方设法给自己的孩子营造一个“适合”学习和生活的良好环境。事实上，家长不可能“画地为牢”，以家庭为其生活中心或圈子，也不可能效法“孟母三迁”，众多学生面对的依然是一个广阔、未知的环境。不少学生的不良行为，其实就是不良环境影响之下的最好例证。[/SIZE][SIZE=3]２[FACE=Times New Roman].[/SIZE]３　重学轻用，学用分离。[/FACE][SIZE=3]重学轻用，学用分离，造成对生活常识以及社会知识的漠视，一旦与生活或社会接触，就会手忙脚乱，不知所措。煤气罐子泄露，要么惊恐地大呼小叫，要么呆立不动，不知如何是好。类似的事件，类似的学生不在少数。[/SIZE][SIZE=3]２[FACE=Times New Roman].[/SIZE]４　心理因素[/FACE][SIZE=3]就目前的情形来看，有相当多的学生，心理发育滞后于身体发育，其典型表现就是思辨能力弱，自控力差，说话、做事缺乏理性思维。这些学生大多年龄在[FACE=Times New Roman]17-24[/SIZE]岁之间，看上去身体发育已经成熟。不过，若从言行举止，为人处世、待人接物诸方面作细微的观察与分析，不难发现，其心理发育远远滞后于身体发育。（未完待续）[/FACE]