龚胜是我最头痛的，经常迟到，今天他又迟到了。
       以往迟到都是换来我的和风细雨的劝告或者严厉的批评，可今天例外，因为我讲课正投入，同学们听得正入神。他刚一到教室门口，我便做了个让他进来的手势，但他没进教室，而且手一直保持着打报告的姿势，恭恭敬敬的站在教室门口，约摸过了2、3分钟，我的课暂告一段落，他还是那样站着。
       我开腔了：“进来吧！”他没有进教室，而是低着头在教室门口踱来踱去。
       这时我可慌了神，连忙走了过去摸着他的小脑瓜说：“进来呀，我又没批评你！”
       我这样一说到不打紧，龚胜居然泪流满面了：“老师，往日迟到您或者劝告我，或者批评我，今天您没有，您是不是觉得我无可救药了啊！”
       我大吃一惊，根本没有的事啊，我只不过讲课投入，学生听课入神，怕打断教学思路而已呀，我没道破我的机密，只是说：“以后注意再不迟到就是了！”
     “老师，我以后再也不无故迟到了。”龚胜用他那稚嫩的声音回答了我。
       以后龚胜再也没迟到了。
       感悟一、学生需要严爱；
       感悟二、学生需要慈爱；
       感悟三、学生需要宽爱。

这位老师关于在工作之余还会记下自己的感悟,吾等当学之.
然就此事,吾不以为然.其一:以往迟到都是和风细雨的劝告或是严厉的批评.请问:在劝告或是批评的时候你会不会听一听学生的理由,注意不是借口.有的迟到是应该受到表扬的.如最后一次考试中所说的.
其二:生站教室门口二到三分钟,老师做了手势而没有注意到他的踱来踱去.而不是故意让他这样冷处理,是不是有点过?
其三:从学生那句你是不是觉得我无可救药了啊,可见这位老师会不会在班上对于那些无可救药之人采取过漠然的态度呢?值得探讨.

是啊，班主任也是人，也常处在不断变化的环境中，有时难免会有自己觉得用了很好的方法和显出平和的态度，而结果却适得其反。    我们可以针对个案思考、分析，然而不必去苛求某人和某种做法。