[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

“ 心灵有约”班主任管理团队第四次讨论活动记录整理

活动时间：2009年11月6日
活动地点：“心灵有约”群
参加成员：云翳  在水伊人、君子兰、秋思、烈火中永生、阿凡、逍遥山庄客、轻...[/QUOTE]
向辛苦整理讨论稿的老师致意!

期待你们的精彩

祝心灵有约的朋友们和支持心灵有约的朋友们新年快乐！新年收获更多！

新的一年，最先来我们的帖子踩一踩，然后开工完成2010的第一份作业，弟兄姐妹加油呀！

[SIZE=4]       [SIZE=3]由致歉信想到的[FACE=Times New Roman]……[/SIZE]
  课间[FACE=Times New Roman], [/FACE]小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]拿着自己的习作本找我批阅[FACE=Times New Roman],[/FACE]，转身离开的时候我却惊奇地发现有一张折叠整齐的信纸不小心被主人散落在地。小心翼翼拿起来，展平一看原来是一封信：
 京京[FACE=Times New Roman]([/FACE]小[FACE=Times New Roman]A [/FACE]的乳名[FACE=Times New Roman])[/FACE]：
   今天的事老爸很对不住你，好想亲口对你说一声“对不起，孩子！”可是好多次话到嘴边却不好意思出口，只好提起笔来给你写这封信，来表达我满心的歉疚。也希望我们宝贝京京能原谅老爸的莽撞行为，能给老爸一个改过的机会。正如你们班主任曹老师说的，这些年来，我这个爸爸对你了解了太少了，我只顾得玩命地工作了，却忽视了你。我们小京京早已不再是儿时那个小不点了，不仅长高了了，长大了，也有了自己的思想了，已经成长成[FACE=Times New Roman] [/FACE]小小的男子汉了。而我听完你和老师的交谈后，丝毫没有注重你的感受，粗暴地对你大加斥责，让你在老师面前觉得没有面子。我为了满足自己的虚荣心，一味地拿你的成绩和同年级成绩最好的同学比，却丝毫没有肯定你的进步，才使得我们京京那样伤心，那样痛苦。老爸真的不应该。
  儿子，你能原谅爸爸，给爸爸一个补偿的机会吗？以后爸爸再也不这样对你了，你的语文成绩不理想，让爸爸来帮你，我们一起利用假期好好读书，一起整理读书笔记，争取在下学期的考试中有所突破好吗？儿子，爸爸说了这么多，你能原谅爸爸，给爸一次机会，让爸陪你一起成长吗？[FACE=Times New Roman]                                 [/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                [/SIZE]爸爸：[FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]                                [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                          09[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]7[/FACE]月[FACE=Times New Roman]11[/FACE]日
   看着这封特别的致歉信，不由得勾起了我对往事的回忆：那是刚阅完试卷回家，我正准备上网放放松，这时学生小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]上线跟我打招呼，并点开了摄像头。才聊没两三句话，这孩子就开始问我这次考试成绩，当我告知他数学[FACE=Times New Roman]93[/FACE]分、语文[FACE=Times New Roman]92.5[/FACE]分，英语[FACE=Times New Roman]95[/FACE]分时，孩子不免有些失望。我知道这小家伙平日特别要强，不想孩子一味为分所困，连忙***慰小家伙“小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]：“孩子，其实你考得挺不错的，这次数学题难，光超纲题就有[FACE=Times New Roman]10[/FACE]多分，能考[FACE=Times New Roman]93[/FACE]分，已经相当不错，别太自责！”为了帮孩子打起劲我还特别表扬他在语文方面进步特别快（过去这个孩子一直在语文方面不是很好，分数总在[FACE=Times New Roman]80[/FACE]多分上徘徊，这次能突破[FACE=Times New Roman]90[/FACE]分，实在令人挺欣喜的）。
  我们师生谈兴正浓，没想到他老爸进来一问分数，上来劈头盖脸就是一顿教训：“真够现世的，数学就考[FACE=Times New Roman]93[/FACE]分，你看人家吴思[FACE=Times New Roman]98[/FACE]分，还有语文才[FACE=Times New Roman]92.5[/FACE]，人家郝岩可是[FACE=Times New Roman]97[/FACE]分，还有脸问老师呢？”“我就问，你是什么爸爸呀，就知道骂我，我讨厌死你了！”“你个臭小子，别的本事没学会，倒学会骂老子了，看我今天不打你！”“你打呀，打死我就行了，我就是讨厌你。”一时间小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]家真是马仰人翻，让人揪心。孩子房门紧闭在屋内哭，爸爸在屋外骂，妈妈则在伤心地敲儿子的房门。一场本该愉快的聊天结束了。
 那一刻我心里甭提多不是滋味了。怎么来***慰受伤的孩子，怎么还劝劝正在气头上的老爸，一时间我陷入了沉思。约莫一小时后，我拨通了小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]家的电话，接电话的是小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的妈妈。“嫂子，能给电话给孩子吗？我想好好跟孩子说会话。”“嗯”“[FACE=Times New Roman]A[/FACE]，老师理解你此刻的心情，一定很不好受，可是孩子我们已经长大了，成了一名名副其实的小男子汉了，所以不能动不动耍脾气流下泪了。爸爸那样说你，让你感觉自己在老师面前丢面子了，可他也是关心你呀，要不他也不可能知道吴思郝岩他们的成绩呀，他也是盼着自己的儿子比别人家的孩子更优秀呀。”“可他也不能上去同着老师的面骂我呀，再者郝岩文语文[FACE=Times New Roman]97[/FACE]分，数学却只考[FACE=Times New Roman]86[/FACE]分，他怎么不说，吴思数学[FACE=Times New Roman]98[/FACE]是比我高，可是语文只考了[FACE=Times New Roman]88[/FACE]分，他也不说，上来就说我现世，我怎么现世了，我努力了一整学期，我从三年级语文就没上过[FACE=Times New Roman]90[/FACE]分，这次考了[FACE=Times New Roman]92.5[/FACE]，他却看不到，光盯着我步入别人好的地儿，哪有这样的爸。”孩子依然在气头上。[FACE=Times New Roman] [/FACE]“我知道我们[FACE=Times New Roman]A[/FACE]最喜欢老师，最听老师的话，是不是？”“嗯！”，“那老师想请你想想，孩子你这样跟父母大闹一通，他们心里舒服吗？老师看了好受吗？要是你不那么大火，笑着跟爸爸说儿子这次没考好，下次给您一定蒸气，你老爸还至于又要打要骂的，你老妈还至于哭得那么伤心吗？爸爸方式是有不妥之处，没有顾及你的面子，没考虑你的感受，可我们做得也不够绅士呀，孩子不争馒头争口气，你愿意听听老师给你的建议吗？老师保证你老爸保准下次只剩下笑了。”“嗯”“你的弱点在语文上，重点在阅读理解和写作上，暑假时间很长，有两个月时间，老师建议你利用这时间好好静心读书，还有常拿起笔来练习练习写作，把跟爸爸赌气的劲用在勤奋读书上，相信下次一定能赶上郝岩，还有数学和英语上，你不足之处就是不够细心，以后每一次做完题记住多检查几遍，努力做到会了就让它保质保量，一点不跑分。老师这样说，你能接受吗？”“嗯，谢谢老师”“还有最后一点，想通了记得跟老爸道歉，男子汉做事就要大度一点，学会体谅别人，尤其对方还是你老爸”半天电话那端没有出声。“老师会给你时间考虑，老师相信我们小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]一定不会让老师失望。”随后我又跟小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]的爸爸进行了将近一小时的长谈，才有了那封特别的致歉信。
  如今已经过去数月，这封特别的致歉信依然完好被小[FACE=Times New Roman]A[/FACE]珍藏着，可见父母的理解和尊重在孩子心中占有着多么重要的地位。
[/FACE][SIZE=4] 望着眼前这封特别的致歉信，让我想到很多，无论是家长还是老师，我们都应该学会在尊重信任，平等民主的基础上与孩子心平气和地进行沟通，千万不可居高临下的指责训斥。要知道孩子的心是极易碎的，我们学会多蹲下身来，多倾听他们的心声，站在他们的角度思考问题，征求他们的意见，甚至让其作主，让他们体会长大成人的快乐。千万不可漠视他们的感受，说些让孩子们难以接受的话，那样在不经意间我们会对孩子造成极大的人格攻击，使得孩子的学生身心受到伤害，于是孩子们选择逆反，选择跟我们对抗，严重者甚至离家出走[FACE=Times New Roman]…[/SIZE]教育真的不是一件很轻松很随意的事。尤其是对即将处于青春期或正在处于青春期的孩子，他们更容易走向极端叛逆，这样下去对他们的成长是非常不利，所以我们要努力对孩子多一份理解和关爱，让孩子在我们的精心呵护下一路勇敢前行[FACE=Times New Roman]![/FACE][/FACE][SIZE=3]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=4]   后记：自从这次突发事件平息后，[FACE=宋体]A父改变较大，开学后与小A谈心时，孩子告诉我一个假期爸爸都在陪他读课外书，而且经常鼓励他，让他觉得很幸福。在父子共同努力下，小A在语文上又有了不小的进步，过去写作文非常吃力的他，如今竟有好几篇习作被当做范文在全班来读，而且在这学期的期中考试中，小A更是考出了数学97分、语文95.5分，英语97分的好成绩，再没有听闻小A在家中有其和父母大动肝火的事件发生。每天看到小家伙，总是满脸幸福、自信、阳光。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=3]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=#0938f7]反思：即将处于青春期和正在处于青春期的孩子，极易产生叛逆心理，做出与家长对着干与老师相抵触的行为，这是很危险的，也是对孩子成长和健康非常不利的，因此更需要我们教师和家长多关注这一时期孩子的心理变化，多理解、多信任、多尊重、多激励孩子，努力站在孩子的角度去思考问题，努力用自己的一腔爱与理解化解孩子心中的坚冰，让孩子顺利度过这一时期，让孩子在对父母和老师的理解中渐渐长大，远离叛逆，自信、乐观、健康、阳光地成长！[/FACE][/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR]

[B][COLOR=#000000][SIZE=4]          心灵小屋之触摸荆棘
            [SIZE=2]宣城市第八中学 李锐[/COLOR][/SIZE]
  [SIZE=4]和叛逆的学生接触有时大有触摸荆棘之感觉；荆棘的刺扎进手指，我们一定会情不自禁地惊呼，即使能在公众场合控制住自己的情绪，但是我们的面部的褶皱里仍然泄露出了“痛苦”的信息。同样，我们对那些叛逆的学生都很头疼。然而，你越是怕，“荆棘”越是找着你，若是抱着躲的态度，说不准哪一天你被“扎”的“龇牙咧嘴”呢。
[COLOR=#2222dd]             触摸荆棘镜头一[/SIZE]
   某个另类男生最大恶习便是早晨迟到，这不，今天早晨又迟到了，而且手里还多了个道具——早点。
某班主任一见这情形就极为不快，严肃地质问：怎么又迟到了？我不是三令五申不许把早餐带到学校来吗？你可长记性啊？
这位男生哪吃老师这套啊，径直走到垃圾桶旁将早点潇洒地扔了进去！
   此时的班主任心中愤怒的火焰在燃烧，愤怒的分子大有从胸腔里喷薄而出的势头。战争一触即发！
[COLOR=#2222dd]              触摸荆棘镜头二[/COLOR]
   某一男生一向“骄横”，进办公室是常有的事，今日又被请进办公室了。他的对手不够强大，只是一个年轻的女教师，办公室里还有其他的老师，老师们对眼前这位常客早就习以为常了，但眼睛里仍然透着这样的意思：怎么啦？又来啦！这样的气氛多少让他觉得今日不同往常，女教师先是严肃地批评了他，接下来就是要他认错，可是事情没有向人们预想的方向发展，男生没有认错而且是死不认错，老师终于控制不了了，涨红着脸，手高高地扬起快速地朝着办公桌重重地落下，男生只是愣了几秒钟，很快地便克隆了女教师的动作，这一刹那——男生成了英雄，女教师尝到了失败的苦涩滋味。
[COLOR=#1a1ae6]             触摸荆棘镜头三[/COLOR]
   小文是个爱美爱面子的男生，某日一低年级的学生来报，他被小文勒索钱财，老师感到的事情的严重性，即刻将小文唤至办公室，一顿教育后老师给了处理意见：1、赔偿钱财，2、将家长请到学校。
   第二日清晨小文的父亲来到了学校报告班主任说孩子离家出走了!经过家长、班主任、学生多方的努力，离家了两天的小文终于平***地回家了。
   上述三个镜头中，学生都有很明显的叛逆倾向，而老师在实施教育的过程中因为忽略了叛逆因素而被自己的学生狠狠地刺了一下，难堪倒还是其次，重要的是影响了以后的教育。所以我们在实施教育的过程中一定要考虑对象的个性特征，真正实现因材施教。对叛逆的学生的教育，我们首先要了解他们，知道他们叛逆的原因和叛逆的表现，尤其是能根据其特点实现我们的教育目标。
[COLOR=#1a42e6]        触摸荆棘讲究技巧[/COLOR]
[I][COLOR=#bd1ae6]技巧一、戴着手套巧拔刺[/COLOR][/I]
   他身上有刺，我们不怕，因为我们戴着手套呢，而且我们还能巧妙地将叛逆学生身上的刺拔出来。就拿镜头一这个案例来说吧，他手里不是有道具吗，我们也不妨借用一下。
……班主任心平气和地走近他：“还没吃饭吧，到我办公室里来先把早点吃了吧。”
“我们班按规定是不允许将早点带到教室里来的，今天我给你享受了一下特权，但是这并不等于说放弃对你的要求，吃完了，跟我说说该如何罚你。”

“你好迟到，老师头疼，同学们对你也有意见，你也挺想改变的吧，那我们今天就想想如何才能改掉你这个坏习惯，……办法有了关键是要执行，咋俩来个约法三章吧。”
这番言语其实就给我们的教育手段戴了一双***全手套，我们用它既能将学生身上的刺拔了出来，又能成*****地实施教育——违反班规就要接受惩罚；在这个过程中老师就完全有可能避免被刺扎着。
[I][COLOR=#b822dd]    技巧二、置换场地。[/COLOR][/I]
   做老师的对问题的发生发展不仅要有敏锐的嗅觉，还要有驾驭问题的掌控力，在最关键的时候，一个举动往往就能化解矛盾。
   第二个镜头中的女教师错就错在将处理问题的地点选择在有其他老师在的办公室。青春期的孩子自尊心极强，一个小小的外力就能导致叛逆行为的爆发，而叛逆的学生尤其脆弱，他格外看重面子，女教师将他置于大庭广众之下，这无疑就将这个叛逆的孩子推向了老师的对立面，他拍向桌子的重重的一掌其实就是向不维护他尊严的老师发出的控诉！你不给我面子我也不给你面子！师生之间如此之僵，哪谈得上教育啊？！
所以，对这样的学生，我们事先就要有预见性。知道这个学生是办公室的常客，尤其知道该学生的头很难剃，我们就要预见一下什么样的教育方式有效？怎样做才能避免矛盾的激化。“预见”的过程既是让我们做出正确选择的过程又是让我们保持冷静的时间缓冲，这样我们就站在了有利于解决问题的一边。面对叛逆的学生老师的冷静是胜利的前提。我们最终的目的是想让他们认错改错，公众场合是最不利于叛逆的学生认错的，相反它恰恰是是酝酿叛逆行为的土壤，因此我们若是将学生请出办公室，那个酝酿叛逆行为的土壤没了，叛逆行为就仿佛是没了氧气的火焰，将教育的场地来一次置换，给学生一个改过自新的机会，给师生留下了更大的交流空间，这时候老师绝不会是被叛逆的学生气得脸红脖子粗下不了台的失败者，而是能维护学生尊严从容化解矛盾的智者。
[I][COLOR=#b822dd]   技巧三、找到产生叛逆的源头[/COLOR][/I]
   叛逆学生身上的刺多，他们发作起来的确让人心烦，同时他们又是最易暴露自己的，他们的喜怒哀乐往往就写在脸上，他们身上的直线多于曲线，所以要想深入了解他们不是一件困难的事。
   镜头三中的小文是我的学生，他的离家出走既让我感到措手不及更让我不能理解。之前我只知道他爱美穿着打扮特讲究，从总体上看他不像是一个典型性的叛逆男生。出事后他父亲并没有责怪我，而是说道孩子的问题，***讲我是要感谢其父积极配合的态度的，但是他父亲口中反复着这样一句话：他呀我是了解的，他总有一天要做劳改的！甚至于当着小文的面他的父亲还会说出同样的话来，我观察到小文在听到父亲说出这样打击他自尊心的话的时候表情是很痛苦的，我可以想象得到小文在家中的情形，在这样的家庭环境中，孩子的自尊心经常受到伤害，心理不滋生疾病才怪呢！得不到父亲的尊重更得不到家人的肯定，小文的叛逆不仅仅是青春期过多的生长激素使然，其根源还是出在家庭教育这块，我让他请家长到校来就意味着又是要遭受父亲的一次羞辱，于是害怕面对只好选择躲避。了解到这些情况后，小文再次犯错的时候我改变了以前的做法，多沟通多家访，尤其是家访，我为小文争取到了他母亲的理解，父亲也渐渐地改变了以往的态度。小文同学离家的叛逆之举让我反思，处于青春期的孩子最需要的是理解和尊重，这种理解和尊重不仅仅来自老师和同学，父母是孩子最亲近的人，孩子最渴望他们的爱护，父母的一句赞扬一次信任给孩子心灵的慰藉远甚于一顿大餐一件时装带来的一时之快。一个氛围宽松的家庭是孩子顺利摆脱期烦恼的良好环境，想想小文，想想那些个不被自己父母信任的孩子，作为班主任我们是否有这个责任即在孩子和家长间建立起沟通的桥梁？
[/COLOR][/SIZE][/B]

   [COLOR=#3809f7][SIZE=4]看了快乐和李锐的稿子，感觉挺高的，冒昧也贴上自己的作业吧！
   向两位认真负责，才华横溢的女队员学习！[/SIZE][/COLOR]

                                  [FACE=黑体][SIZE=3]    你们的叛逆其实我也懂[/SIZE][/FACE]
 
                   [FACE=黑体][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   湖南省新化县温塘镇晏家中学   刘燕山
 
   作为老师，哪个没有教过叛逆的学生，哪个又没有属于自己的叛逆的青少年时光，至少也有过一颗叛逆的心！
     作为老师，看到现在一些学生的叛逆行为，有时确实觉得不可理喻:有的学生，你要他向东，他偏要向西;你明明是苦口婆心用心良苦呕心沥血是为了他好，可是他不领情不说，还硬是要气一气你；有的学生，他也知道违反班规校纪是不对的，可是他还是要故意违反让你让你生气让你愤怒让你无奈.....
     在碰到学生的叛逆行为之后，我相信每一个老师都高兴不起来，情绪恶劣时很可能就导致对这些叛逆行为进行“打击和镇压”！其实我们回过头去想一想，当年我们不也是这样过来吗？
     有叛逆心理和行为其实是青少年的一种成长的必然经历：遥想我们当年，觉得自己是个小大人了，男孩子要证明自己像个男子汉，女孩子要证明自己自己已经是一个大姑娘，不知不觉就开始对一些所谓的清规戒律、对一些长辈的叮咛和嘱咐产生了不认同的心理，于是，叛逆心理就不可避免的产生了。
     我还记得当年村里对穿着打扮要求非常严，一律的艰苦朴素，一贯的保守严密。可是我们对电视上的时尚打扮是羡慕的不得了。有一天，村里的一个姐姐穿上了一条漂亮的红裙子！这下子可在村里炸了锅，所有的长辈都表示看不惯，认为伤风败俗，认为以前的那个乖乖女怎么成了那个样子，真是跟着电视里学坏了。可是我们这帮同龄人都表示很赞成，认为美轮美奂，认为纯朴的姐姐穿上这件红裙子怎么变成了仙女！还有我们男生后来的穿喇叭裤，留分头的现象，无一不例外都被大人们看成是叛逆的行为。可是到现在一看，当年的那些叛逆行为已经是很自然的行为了，已经丝毫不会引起人们的反感，当年的那些叛逆小子，现在已经都是成家立业的大人了，等到真正成了大人了，反倒是有了自己的规矩和做人准则，绝大多数已经是变得中规中矩了，开始用自己的正统的思想来规范自己的子女和学生了。
     由此可见，并不是所有的叛逆思想都是不良的思想，有时甚至是可贵思想的萌芽。有时我就在想：如果不是当年那些有叛逆思维的设计师，愣是将矿工的工装裤设计成了风靡大街小巷的牛仔裤、将矿工胸前的揩鼻涕的破布设计成了走俏全球登上大雅之堂的领带,那我们的城市和乡村又会缺少多少动人的风情。也正是当年的被视为叛逆行为红裙子姑娘、喇叭裤小子，现在不也是都好好的成为了社会主义建设的主人翁了吗？大可不必视为洪水猛兽啊。
     在今天这个世界，我们的学生也正以我们当年的抗争精神在顽强的证明自己的与众不同，有时这种与众不同就是我们所说的叛逆行为，比如故意和老师和父母作对，对规章制度的不认同，对社会上一些时尚东西的盲目追求（也不管这些东西是有益的还是有害的）。这不就是当年我们叛逆的翻版吗？所以我们大可不必对这些叛逆思想和行为表示过多的忧虑和担心，但是也绝不是放任自流，而是要加以适当的引导和教导。
     首先，我们对他们的叛逆行为应该持宽容和理解的态度：
     学生嘛，毕竟还是学生，毕竟年龄还比较小，他们对社会上的新生事物容易产生好奇和模仿，甚至亲身参与，也是在所难免的事情。比如上网，你看：到处都是网吧，里头黑压压都是网迷朋友，你说学生能不动心吗？有专家还称正是价格便宜的黑网吧普及了计算机基础知识呢。所以，对于部分学生爱上网吧的叛逆行为我们要持理解和宽容的态度。
     其次，我们要进行正确的引导：
     前头说过，我们对学生的叛逆思想和行为要能够理解和宽容，但是宽容不等于纵容，我们总不至于为他们的一些不良行为喝彩吧。还是说上网，我们总不能鼓励他们说去网吧上网好啊，我们只能请他们发挥学习电脑快的特长，不是常见一些案例说，某某迷上网络不可自拔，家长的打骂，教师的规劝都显得那么的苍白时，这时，高明的教师就会请这个电脑高手运用所学的电脑知识做一些有益的事情，从而证明他的价值，从而扭转了一个迷途少年的心，这难道不是一种好的引导吗？
     还有，就是千万别着急，我们可以静静等待事情转变的机会。
     有时，对于学生的叛逆，我们采取了许多的办法：谈心法，引导法、现场教育法，家校联合法等等，可是，就是看不到多大的转机，这时，我们不妨慢慢的等待，寻找转变的机会，有时说不定我们还没有想到怎么转变的办法，学生就可能自己已经转变过来了。比如，我认识一个在初一有着严重叛逆行为的学生，他因为对某一位老师产生了逆反心理，导致对所有的任课教师都采取了敌对态度，老师越是说他，他越要这样，按他的话说是要故意刺激一下老师，让他们知道自己并不是孬种。可是，到了八年级后，不知怎么的，他一下子就明白了读书做人的道理，开始认真的学习，开始有礼貌的对待老师，让大家都始料不及，问这位同学的转变的原因，他只是笑笑：没什么，我突然想明白了。
     记得这样一个故事，一个在班上默默无闻的中等生，因为觉得老师没有给他足够的关注，而是选择了故意打碎老师家的玻璃，引起老师对他的关注和询问，从而激动在自己的日记上写道：老师终于开始关注我了。
     我可爱的弟子们：你们的叛逆其实我也懂！


 


                 [/SIZE][/COLOR][/FACE]

向各位学习了!我将上传两个案例，当中有自己觉得是成*****的做法，也有失败的教训；有喜悦，也有困惑。这都是自己的真实记录，请大家帮忙出谋献策，谢谢指教!

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]放大优点应对叛逆[/B]

    陈东是今学年新分到我班里的学生，他不修边幅，头发长且有的还染成了黄色，看样子就知道他不是个“省油的灯”。这不，开学不久就和我形成了“对立状态”——
    那是从他的头发开始的。那天我找他谈话，要求他理好头发。他答应是答应了，但过了几天也没行动。我又找他，他说过些天再理，我很恼怒，说你这个人怎么会这样？之前我们班从来没有像你这样顽固的学生!想不到他居然一声不吭地跑了出去!
    而更让我气恼的事还在后头呢——从那时开始，陈东就好像处处跟我作对，经常迟到、旷课，课堂上不是睡觉就是捣乱，找他谈话他也不理。看来，以后很难有好日子过的了——现在就让我烦了个透!
    当我正为如何转化他而一筹莫展之时，一件小事使我看到了转机。
    那是周末的一天，我在市场里买菜。一个声音传来：“老师好!”我转身一看，只见陈东和我以前的一个学生走了过来，还向我递来水果：“老师，吃水果吧!”
    那一刻，我把他之前带给我的烦恼一扫而光：他并不是一无是处啊。虽然这或许只是一个普通的举动，或许他也只是跟着同伴随口而出，但至少，他能认我这个老师。这足以令我宽慰与感动的了!
    回来的路上，还沉浸在刚才情景当中的我突然心血来潮：何不在班上有创造性地表扬他一下，把他的优点再放大？
    于是，在周一的班会上，我在班上说：“昨天，我为我的一个学生而感动，也被卖菜的大娘赞了一回……”同学们都挠起耳朵等着下文。
    我先隐瞒陈东的姓名，说起了在市场里得到学生热情问候的事。接着，我向全班学生撒了个善意的谎言——我虚构了以下的内容，为的是放大陈东的这个优点……
    那个卖菜的大娘赞叹道：“你是老师吧？这些学生真有礼貌，老远就向你打招呼了。你也一定是个好老师。”我笑着说：“呵呵，是我的学生懂事。”——反正陈东当时已经走了，他不会知道我说的其实是假的。
    我大声地对同学们说：“这个让我感动并得到大娘表扬的学生就在我们的身边，他就是——陈东同学!”我笑着走向陈东并伸出手：“你用自己良好的言行赢得了赞誉，连我，还有我们的同学也沾了光呢!谢谢你!”同学们不由自主地发出了热烈的掌声!陈东红着脸，但看得出，他脸上写满了欢愉和自豪!
    古人说得好：“数其十过不如奖其一长”。人有时候就是这样的不可思议，从那之后，陈东就像换了个人似的，进步之快令人有点不相信这是真的：他主动整理好了头发，一头标准的学生发型，人变得懂事有规矩，每次见到老师都能主动地打招呼，与同学相处融洽。特别是能天天准时回校上课，在课堂上也不捣乱了……
    为了更好地总结经验教训，同时也是好奇心的驱使，在与他的一次聊天中，我笑着提起他那“旧事”，想了解他当时的真实想法。在我的一再鼓励下，他不好意思地红着脸说，刚进入新班级，想“威风”一下，就染了头发，后来看到老师这样的态度，觉得自己更没了面子，心想以后在班上不是受人耻笑？于是就故意与老师对抗……
    啊，原来这样!我暗自庆幸自己能及时改正自己的错误!我想起了苏霍姆林斯基说的话：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。”“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”老师眼中的这些“麻烦学生”“叛逆学生”都有向善之心，都想追求进步，渴望得到老师的关注和赞赏。我们捕捉住他们的闪光点，必要时可以把它人为地放大，这对他们将是一个很大的鼓舞与促进，也将成为争取进步的新起点。(广东怀集县桥头中学 邝金山)

  体现了积极心理学的理念，运用了“谎言”效应，相当不错！去学一点“焦点解决短期心理咨询”技术，会锦上添花的。[/FACE][/SIZE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]寒冬夜晚的两次“着火”[/B]
     ——对叛逆学生的一次失败教育

    或许是学生想用一些过激行为来抵御寒冷吧，冷天往往是“多事之秋”——烧火现象就多发生在这样的时节。尽管学校多次强调严禁带打火机进入校园，但还是屡禁不止。那次的学生烧火事件，就是在寒冷的天气下发生的。
    那是一个下着濛濛细雨的晚上，寒气逼人。晚习上课铃声刚响过，一些学生陆续走进教室。这时，八年级教学楼有一火光从三楼抛下来，到了地上还在熊熊燃烧，学生一阵小骚动。值日老师从对面的行政楼用手电照过去，看到有几个学生慌慌张张从三楼跑了下来，很快就融入在赶来上课的人群中。我和另一个值日老师马上赶过去，火已熄灭。经检查，是一本点名册，还有些许没烧完，从三楼的走廊中也发现有点名册的碎纸，从名字查实知道册子是1班的。我们接着调查了三楼教室的学生，有人反映说是1班的荣所为。
    说到荣，我马上想到上学期发生的那次打架事件，荣与刚插班进来同一班的一个问题学生徐良产生矛盾而打了起来，因这事致使徐良违反了与班主任许下的诺言而无法继续读书。他因而怀恨在心，多次想找荣进行报复，并在回家途中拦截荣，学校也参与解决处理并联系徐良的家长，但他的家长根本管不了徐良。荣的家长也与对方沟通，但收效不大，所以没有彻底解决问题。之后，在学校的事件处理记录本上也有荣的违反纪律的记录。所以，我对他的印象不是很好。
    为了慎重起见，我们电话联系了他的班主任黄老师(他在外地进行短期学习未回)，黄老师说荣表现较差，前些天荣与考勤的班干产生过矛盾。所以这事极有可能是荣干的。
    于是，我们到教室叫他。
    “找我做什么？”他扬起头问。
    “你跟我们到办公室，有事找你了解一下。”
    他不情愿地跟了出来。
    在办公室，我们单刀直入地挑明找他的原因，他死不承认，还活灵活现地说当时他在一楼看着火光从上面掉了下来，当时还有同学小耀等两人跟他在一起，他们俩可以为自己作证。
    好，我奉陪!我立刻找小耀他们两人询问情况，他们却说当时他们两人都在三楼，而且他们也没有肯定荣是否在他们身边——与荣所说的有点矛盾。当我们质问荣怎么解释时，他却蛮不讲理地说：“反正不是我做的，你们说是我做的我也没办法，只能是承认了!”
    “这么说是你做的了？”
    “你们都这样说，我有什么办法？”一副无赖相。
我们非常的气愤，但终于拿他没办法——后来我们没能有新的证据。而且，对这样的学生，我们的教育显得非常的无力，没必要在他身上浪费太多的时间了。所以我对他强调了有关问题，说一些“我们还会调查此事的，无论是否是你，自己也要注意”这些话后就让他先回教室。
    “你们查吧，查得出我就服了你们!” 想不到了刚走出办公室门口他就挑衅似的回敬了这么的一句，把我们心中的无名怒火也“烧”起来了!
    唉，我们就算查出是他，又能怎么样呢？他顽固到了这种程度，不是一两次的教育就能转变他的。这一次，我们只能自认失败了。
    后来与他的班主任沟通，黄老师说，自从与同班的徐良发生冲突之后，他就变得越来越叛逆了，很多时候故意违反纪律，与老师作对。他始终认为是徐良欺负了他，而且他埋怨过学校对徐良这事处理不力，所以他想自己也要学坏，以为这样就不会有人欺负他了。
    一次明火，一次心中的怒火，这个晚上的两次“火”引起了我的思考：对这样叛逆的学生我们该如何转变他？或许，当晚的事更值得反思的是我们，我们不是以教育为出发点而是以 “审问”与调查结果为目的，而且调查得还不够详细，一有人反映是这个学生，就联系他的以前所作所为，判定是他，而没有多方面分析其可能性，使自己陷入被动。另外我的态度也比较强硬甚至粗暴，这更容易引起学生反感和对抗了，特别这些有强烈叛逆倾向的学生。(广东怀集县桥头中学 邝金山)

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看到朋友们一个个完成了作业，真是高兴。阿凡老师还写了两篇呢。到晚上再来细致学习，现在先高兴着。2010将是我们心灵有约团队大发展而趋于成熟的一年，加油！