[ALIGN=left]                [SIZE=6]  心灵寄语[/SIZE][SIZE=6]——摘自张万祥老师的讲话稿 [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]{学会给自己的心灵松绑}教师从事的是塑造心灵的事业，要引导学生积极进取，自己就必须永葆青春和激情；要培养青少年的探索精神，自己就要有创新意识和创造能力。同样，你要让孩子们成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活着。生命最本质的存在方式在于创造。每天，我们在传承文明的同时，也应创造自己丰富多彩的精神生活，找回健康。 [/ALIGN][ALIGN=left]{快乐的心灵}教师应该意识到追求自身幸福是我们的权利，在创造学生幸福生活的同时，教师也应该幸福地生活。只有幸福的教师，才能培养造就幸福的学生；只有快乐的教师，才能培养造就快乐的学生；只有教师保持进取之心，才有不断进取的学生。要使学生健康成长，首先教师就应该健康成长；要使学生全面发展，教师自身就要全面发展；要开发学生的智慧，教师首先要开发自己的智慧。 [/ALIGN][ALIGN=left]{重要的是有好心情}其实，一生都是在路上。无论走在哪里，重要的是有好心情。真的，拥有一颗快乐的心，再长的道路都可以一路欢歌；拥有一种愉悦的心境，漫长的/路上可以是一道/道灿烂的风景。 [/ALIGN][ALIGN=left]{我们勿委屈自己}谁没有理想，谁没有抱负，谁想平淡平庸度过一生，谁不想轰轰烈烈干一番事业，而教师是最佳的选择之一。我们勿委屈自己，可跳过1米50，决不跳1米20；可跳过1米80，决不跳1米50；在事业中展示才华，在追求中创出辉煌。 [/ALIGN][ALIGN=left]{独特教师的幸福}教师，也许没有政治家受人尊崇，没有经济学家受人羡慕，没有科学家受人爱戴，注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。 [/ALIGN]

                                用思想浇灌班主任之花
   班主任工作是一门艺术，而班主任工作艺术是要有一定指导思想的，否则，班主任工作就像无源之水，会逐渐枯竭的。在长期的班主任工作实践中，我像一个不断探索的拓荒者，在班主任工作这条荆棘丛生的探索之路上，最终形成了自己独到的思想。这些思想告诉我：要让班主任之花红艳艳，必须认识到以下几个方面并以一贯之。
（一）班主任工作的教育对象是特质千差万别的人。

相信每一个班主任都想教育好自己的学生，可事实上是许多班主任却不能按照预定的模式教育好学生。更有甚者有的竟适得其反，学生在他们的教育下出现了逆反的心理和行为，给学生的身心健康发展播下了畸形的种子。之所以如此，是因为在实际的班主任工作中，许多班主任用同样的尺度来要求班上的所有学生，这显然是极不科学的错误做法。因为许多班主任对自己的学生没有一个详细的了解。其实任何一个班集体都是由不同个体组成的群体，这个群体中每个学生的个性特征，兴趣爱好，家庭背景等等都是各不相同的。因此每一个学生对某件事情所表现出来的认同性就不一定相同，换句话说每个学生的世界观价值观等都不一定相同。所以我们班主任工作的开展就应该因人而异，因材施教，针对不同的学生制定不同的教育策略，采取不同的教育方法，分阶段分步骤实现共性的班集体教育目标。如果硬要机械地以同一尺度来教育所有的学生，使他们在各方面的发展——特别是行为养成教育方面的发展——达到同一的高度，即使有可能，那只可能是培养出来绝对服从的“机器”，而培养不出来具有健康人格的个性特征鲜明的 “人”。因此，我们做班主任工作任何时候都不能不考虑学生的差异性，只有这样我们才有可能把班主任工作具体到每一个学生。我们的班主任工作才可能做到有的放矢。才可能取得事半*****倍的效果。
（二）班主任工作不仅是双差学生也指表现好的学生

平常跟不少班主任交流，我发现在许多班主任的潜意识中，就一个班的学生而言，他们班主任工作的指向永远是双差生，在他们看来，只要双差生各方面（至少是纪律）表现好了，他这个班集体就表现好了，他的班主任工作就成*****了。其实这种认识是不全面的。这种成*****也是相对而言的，或者说是美中不足的。因为我们经常发现一些所谓的好学生：他们在学习上不进取，很容易满足于现状；在纪律上不犯规，不求有*****但求无过；在班级事务上，事不关己高高挂起；在班级风气上，没有正义感。不仅如此，他们有时还仗着自己是所谓的好学生，在班里耍特权出风头，影响极坏。究其原因是班主任对这些各方面表现好的学生没有提出更高的要求，没有激发他们从各方面加强自己的身心修养，使他们达到一个更高的层次。没有把他们树立成为班上其他同学比学赶超的榜样，没有发挥榜样的力量。班主任的这种做法小而言之害了学生本人，大而言之，害了整个班集体。所以作为办主任，我们既要关注双差生的成长，也不能放松优等生培养，只有抓两头带中间，这样才能力争把每一个学生培养成身心健康的“人”，也才能把一个班集体培养成一个积极向上的优秀集体。
（三）班主任工作的教育对象不局限于学生，还应包括家长。

“孟母三迁”讲的是孟子的母亲为了让孟子有一个良好的生活学习环境，三次改变孟子的学习生活环境而帮助孟子成才的故事。人可以改造环境，环境也可以改变人。学生的学习生活环境除了学校，影响学生最大的恐怕就是家庭。我们有许多老师兢兢业业地干着班主任工作，但是其班主任工作的效果却不是很明显。因为他们始终掉进了班主任工作的一个误区，那就是他们始终认为其的工作对象有且只有学生，所以其班主任工作就永远停留在学生身上。这种认识是十分有害的，因为它束缚住了我们的思维，它使我们的班主任工作没有创新，也就不可能有发展。我们现在所处的社会是一个开放性的社会，各种不良思潮都乘虚而入，腐蚀着我们追求真善美的心灵。一些家长以实用主义作为生活的准则，抛弃中华民族传统的美德，他们没有正确的荣辱观。因此，这些家长们在举手投足之间的各种表现都与其孩子接受的学校教育相背离。于是孩子纯洁的心灵不可避免地要受到其家长表现出来的假丑恶的腐蚀，孔子说：“从善如登，从恶如崩”，意思是一个人要学好如登山那么艰难，而要学坏却易如山崩地裂那样迅速。所以如果孩子生活在一个精神世界贫乏的家庭环境之中，哪怕你班主任费了九牛二虎之力也很难把一个学生教育好。前段时间，中央二台生活栏目播出了一个想出名的孩子的故事，那个孩子故意去做一些坏事，然后通过揭露自己的一些丑恶行径来吸引观众达到出名的目的。其中有个镜头是采访孩子的家长为什么不教育自己的孩子的，结果家长说他自己在孩子那么大的时候比孩子还坏。那言外之意就是说在他心目中他的孩子表现还算可以，我们可以毫不怀疑地说那个孩子所以有现在的不良表现肯定跟他的家长有一定关系。其实像这样的例子是不胜枚举的，只是遗憾的是我们的班主任并没有重视开发家长这个重要教育资源来为我所用，或者说是仅仅把家长当成是教育孩子的合作者，而忽略了家长也应是我们的教育对象。有些家长虽然文化水平比较高，但是他未必知道应该如何教育孩子，未必知道应该为孩子营造一个怎样适于孩子身心健康发展的家庭环境。设想一下，如果家长喜欢与人交恶，没有公德心，爱好黄赌毒等等，那么他的孩子会是什么样的呢？因此，要做好班主任工作，对家长的教育是一个必不可少的环节。
（四）班主任工作的效果不要局限于眼前，而要有长远的规划。

我一直认为在所有的师傅中，老师是最无私的，而班主任老师除了最无私外，还是最辛苦的。但是辛苦未必有成效，特别是一些没有经验的年轻班主任，他们的班主任工作更不容易做好，有的甚至是得不偿失，触犯法律。究其原因就是不少班主任在做工作时有急*****近利的想法，他们总想立竿见影，在短期时间内达到预期的效果。可是他们却忽略了学生的所有行为习惯都是长时间形成的事实，当然他们也忽略了学生要改掉一些不良习惯和形成新的良好习惯都需要一个很长的时间的事实。因此，在学生的行为习惯的养成过程中，作为班主任要有充分的思想准备和坚定的信心，理解学生改掉一些不良习惯是一个渐进的过程，这个过程甚至会长到他走出学校步入社会，相信学生会最终形成良好的行为习惯。我们不是常常听到走入社会的成年人经常说某某班主任对我的影响很大之类的说法吗？我们不是常常发现自己的某些学生在校期间表现一直很一般，可是等他们步入社会成家立业后就都变得对自己和社会有责任感了吗？我们不是常常听一些家长教育孩子时拿他们自己在校受的教育来说事吗？当然我们不敢说这全都是班主任教育的结果，但是我们可以自豪地说这里面肯定有班主任教育的*****劳。如果我们只关注眼前，我们班主任工作的展开就会受到急*****近利思想的左右，在这种思想的指导下，我们的一些做法就会违背教育规律，从而不利于学生的健康发展。正因为如此，所以我们班主任工作的效果不要局限于学生在校期间的表现，而要放眼于学生未来人生的发展。   行文至此，我又想起古语“工欲善其事，必先利其器”。对，这句话一直是我班主任工作的座右铭。但愿“认识的思想利器”能时时事事帮助你我浇灌出红艳艳的“班主任工作之花”。