[SIZE=4]第一次的班主任，我成为每天学校来最早，走最晚的，开始，没有作业的压力，学生都很可爱，后面几天，虽说班上没有大的问题，可是我觉得第一周这样属于正常，但是渐渐不完成作业，背书不及格等情况都慢慢呈现。[/SIZE]
[SIZE=4]   昨天，语文老师说我们班默写不合格的人数最多，我一下火了，放学把他们留了一个小时，在那噼里啪啦的听我讲，主要是提醒他们要开始收心等等之类，6点后又把不及格的人留下来再默一遍，还和一个家长谈话谈到快7点。[/SIZE]
[SIZE=4]   现在回想起来，自己是不是操之过急呢，但是总觉得我们班的孩子乖但是还不够努力，所以很着急，应该怎么调整一下呢[/SIZE]

   楼主和去年刚参加工作当班主任的我一样，你的心情我完全可以理解。
   但是有时候有些东西不要当着全班的面骂，这样容易让学生觉得自己的班级不好，从而丧失班级凝聚力，开始时你可以单独处理没有完成作业的，但是你的处理你可以采取技巧让其他同学知道，没有完成作业是要受到处罚的，我想这样可能会好一些。
   愚见，互相交流。
   

     我把他们留下来没有骂他们，主要是把我对这一周的情况说了下，但是语气还是很重的，我觉得他们不够努力，不过我又觉得自己好唠叨啊，呵呵

班级没有问题时也要适时和部分学生谈话交流，让他们意识到老师是关注我的，关心我的，把问题控制在萌芽状态之中，我现在就这样做的！

成绩上不去叫不叫问题呢？唉，慢慢来吧

应该就人论人,就事论事.个别人犯事,全班连坐,很容易引起学生的反感.

[EM08]孩子们刚来一个新班级，如果什么事都操之过急会让他们对任何事情都失去信心的，就事论事是最好的，慢慢来吧

楼主，是不是先问一下学生没有完成的原因，当原因明了以后，在进行谈话，这样处理问题就有了针对性，前几天，我也出现了一件事情，当事人说：有谁谁谁参与了这件事，我没有调查清楚，就去处理，结果很被动，后来事实证明，那个孩子，只是和一帮子后进生来往密切，并没有参与。要不是凭数十年的班主任*****底，我很难化险为夷。所以我建议在处理学生问题时，必须了解清楚，再去处理（其实，对于一些事情，我向来是有证据，才找学生谈论的，可是这次当事人提供了虚假的证据！！）。

我现在感觉是有些操之过急哦，要慢慢来

开学第一周,尤其是新生,原先的学习习惯还没有调整到最佳状态,当班主任的要找点方法去刺激,如默写比赛等等,最后几名要在班级表演答谢等方式.少做一些无用*****如全班批评学生.

是的，如果是我就不这样，当新班主任必须占领阵地，就是当学生们的贴心人。你不是干几天走人，你应该多了解学生们的状况，开学前几周要扒层皮。不能被学生们刚进来的表象迷惑，你了解班上学生的学习习惯，家庭环境，人际交往吗？

    咱俩的第一周挺像的。我也是早上去学校最早的，周五晚上也是离校最迟的。因为任课老师都反映我们班学生的反应慢，我教英语总不能让英语也是最差的吧，于是就把上午听写不过关的几位学生留下来。一直到6点半，还有3个学生听写不过关，实在没办法，总共7个单词，让他们先听写3个，剩下的4个单词下周一再听写。这个星期，其他作业也完成的不好，作业交不齐。
    现在刚开学，同事就反映我们班学生没其他班学生好，都没什么信心了。