[ALIGN=center][B][COLOR=#5233cc][SIZE=5]心理能量概念的引入[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][ALIGN=center] [/ALIGN]
[COLOR=#bbbb44][SIZE=3]本人在研究学生心理和行为时，为了描述问题和解决问题的方便，尝试引入心理能量的概念．供参考，希望得到各位专家的帮助，指正，完善．由于时间关系，准备分阶段写出来．[/SIZE][/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=5]如果我们假定每个人的心理能量密度相同，那么这个人的心理能量可以用有效工作时间长短来描述．有的人每天工作８小时就感到疲劳了，我们说这个人的心理能量是８小时．不同的人心理能量不同，有的人每天可以工作１４小时以上，工作效率也不会明显减低．同一个人在不同的事情上表现出来的心理能量也不同，有的学生在学习时，只要过１小时就犯困，而在上网大游戏时，８小时过后还高度兴奋！[/SIZE][/COLOR][/FACE]

不知道有没有心理能量这个词，不过，你所描述的这些内容却是很有道理的，我赞同。

心理能量这个词是有的,我只是尝试地把她引入我们的领域.不常用,不清晰

美丽心境老师的思考很独特，非常令快乐佩服！

利比多能量

不错的想法.

如何提高学生的学习心理能量呢？期待答案......

学习了，很好的见解，期待着早日拜读

学习了，希望看到更多的资料

希望有更多的运用例谈

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

美丽心境老师的思考很独特，非常令快乐佩服！[/QUOTE]
 
您的鼓励激发了我的心理能量，于是我决定写一点探索：
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3]有一个公式不知对不对，那就是：情境冲突---需要产生----动机形成----决策策划----行为产生；[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3]由此可见，每一个行为和结果背后都隐藏着一个原因，就看我们是否能有一双慧眼去发现，去鉴别，然后加以利用，形成学生行为的动力。因此，我在这儿不想过多地卖弄自己的理论，只想请那些有相同爱好的朋友们做这样一件事：阅读管理心理学的需要层次理论----制成细致的表格-----通过谈话等所有能够实施的调查方式去采集学生各种不同的需要以及需要的强度。然后才能产生有效管理，然后你才能真正成为班级体能量供给中心，成为不可替代的灵魂人物。有以下几点需要注意：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3]1.尽可能明确需要概念，把学生纷繁芜杂的学生言行分别对号入座；[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3]2.学生的需要是个动态变化的过程，在给每个学生定格的时候，千万不能忘记了他还在发展；[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3]3.这件事做的效果如何，取决你的兴趣，理论基础，是否常与学生进行有效交往；[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3]4.要求实施者有正义感和责任感。因为，让一个心理龌龊的人掌握你的心里需要并不是一件好玩的事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#1111ee][SIZE=3]我也来做一做，看看结果如何。我相信，如果你真的去做这件事，我是太佩服你了，你的学生也因此感到荣幸！你的班级在你做这件事的过程中就会成就第一的梦想！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]