[SIZE=3]最近Y很是让老师头疼。刚开学不久，每天都有没有完成的作业。可是这还是小麻烦。让老师感到最头疼的是他的逃课。星期四是教师节，下午放假半天。可能就是这半天假，一时的放松，让Y周五一天没到校。经过周末两天的调整，本来想着他星期一会来学校。可是一整天还是没到学校，联系家长，家长的回答更是令人生气：“他没去学校？”周五孩子没来学校的时候，就通知家长，让家长来送孩子。可是家长不听劝，不来送孩子，结果孩子没来学校，也不知道。
星期二下午，Y的妈妈带着他来学校。看到一脸无奈的Y，不管老师说什么，他都是静静的听着。于是，要求他写一份情况说明。这个要求对其他学生来说，可能不算什么，但是对于连[FACE=Times New Roman]300[/SIZE]字日记都写不出来的Y来说，好像有点困难。于是当我让他去旁边写时，他竟然自己回家了。他妈妈不好意思地说：“我先去找一下他，明天再过来。”星期三早上，Y妈妈又带着他来学校了。这次是带着写好的情况说明来的。看着一张满是错别字的情况说明，再让他写什么都觉得好像是在为难他。而且，据我这两个星期的观察，Y是一个很老实的孩子，应该不会再逃课了。于是，我***排他进入了教室，并在全班宣布到：这是班里的第一例逃课现象，我希望也是最后一次。如果以后，再出现类似的情况，就要依据学校的规章制度进行处罚了。
这是星期三早上的事情。就在这件事情发生后，不到[FACE=Times New Roman]24[/FACE]小时，星期四的早上，我又接到了Y妈妈的电话：“老师，我是Y的妈妈，Y昨天晚上去洗澡，到现在还没回来，我去找他，先给您说一声。”听了这样的电话，心中真是对这个孩子失望透顶了。上次的事情还没有过去[FACE=Times New Roman]24[/FACE]个小时，现在又有事了。下午，Y的妈妈又带着他来了。他妈妈早上在地里找到他了，找到他的时候，他和几个不上学的孩子在一起玩呢。看到他，我还能说什么。该说的话，前天和昨天已经说的差不多了。我也不知道还能拿出什么样的措施来“处罚”他。于是要求他，再去写[FACE=Times New Roman]500[/FACE]字的情况说明。可是这次，他说什么也不愿意去写。于是，她妈妈边说边哭，边从兜里掏出一张纸：“老师，今天中午我在家想了想，如果你在班里工作不好做，我写了一份检讨书，我去班里做检讨。”接过这份检讨书，我看到，这份检讨书是写给全班同学的，尽管其中有很多错别字，但是意思还是能看懂的，希望全班同学再给Y一次机会。我把这封信交给Y：“你自己犯的错，却让你妈妈替你写检讨书。你自己看看吧。”Y刚开始不看，我硬塞进他手里，他看着也哭了。在他妈妈的劝说下，他才去写情况说明。其实，上午我就在考虑，这次Y妈妈再过来送他，我该怎么“处罚”他，才能让他不再逃学，当然也为了今后班里的工作好做，否则，以后其他孩子也逃课，我怎么办呢。曾经想过，让他妈妈陪读几天，这样可能会使他在心灵上有所触动。但是，当我看到他妈妈写的检讨书时，我竟然狠不下心来了。于是，我问全班同学愿不愿意再给Y一次机会。答案是肯定的，孩子同意再给他一次机会。同时，Y的妈妈保证，为了保证Y按时到校，这几天来学校接送Y。
经过这两次的逃课事件，真的希望Y能进步。但是，结果好像是事与愿违。妈妈的检讨书，让我一时心软，没有按自己事前的想法做。也可能我没有充分利用这份检讨书，因为我不想让Y今后在班里抬不起头来，所以这份检讨书也没教育了Y。现在想起来，Y妈妈的检讨书有点是对儿子的溺爱，因为儿子不愿意写情况说明，她自己就写了检讨书。这样反而害了他，他不会意识到自己的错误。
接着的第二天星期五，又发生了一件事。一个校外的男生来班里找Y，听说要打他。经过了解，原来上六年级的时候，Y和两个男生一起偷人家的铁，现在被人家知道了，人家要找他算帐。尽管这件事发生在六年级，但是人家现在找来学校了，老师就要解决。于是，给他家长打电话，让家长和人家协调解决。生气的父亲来了，眼中充满了怒气。周末了，交给他家人去解决吧。
明天又是周一，正好趁着这件事，再把他妈妈的检讨书拿来，再对他进行一番教育。尽管不能在班里一直说他妈妈写检讨的事情，但是对他进行单独教育时，我觉得还是可以拿出来的。毕竟，孩子需要多多提醒的。[/FACE] | 
