[SIZE=5][FACE=Times New Roman][EM04][SIZE=5][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE] [/SIZE]班主任老师如果不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以训斥的口气与之谈话，则难以取得理想的谈话效果。一个合格的班主任老师，应该是学生的[FACE=Times New Roman]"[/FACE]良师[FACE=Times New Roman]"[/FACE]，更应该是学生的[FACE=Times New Roman]"[/FACE]益友[FACE=Times New Roman]"[/FACE]。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE] 一、与学生谈话时要保持适当的距离美国心理学家萨默的实验表明，两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过５．５英尺。这个距离用在教师和学生的谈话中，也很有实际意义，不少教师在与学生谈话时，不注意双方所处的距离。如教师坐在讲台上，学生站在讲台下，好似学生在受审，这种[FACE=Times New Roman]"[/FACE]盛气凌人[FACE=Times New Roman]"[/FACE]的做法，会增大学生获取教师爱生之情信息的难度，客观上拉大了师生之间的距离，双方难以长谈、深谈，甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。因此，师生谈话时应坐得近一点，促膝交谈，平起平坐，这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离，使学生感到教师可亲可近，从而[FACE=Times New Roman]"[/FACE]亲其师，信其道[FACE=Times New Roman]"[/FACE]。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE]二、与学生谈话时要面对面而坐实践证明，在两个人的接触中，如果相互正视，则意味着彼此有作深谈的兴趣。我们班主任在与学生谈话时，要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗；要与学生面对面而坐，认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样一来，会使学生觉得老师平易近人，谈话才能取得满意的效果。一定要让他们感到老师是朋友，愿意说出自己心里的秘密，只有这样，教师才能引导学生健康地成长。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=5] 三、与学生谈话时要注意面部表情我们班主任老师和学生谈话时，有时、甚至经常不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多。这不行，那不准，应该这样，不应该那样，只有自己说了算，绝对没有商量的余地，这不利于与学生的沟通。记得有一天我那读小学的儿子回家，一反常态显得很高兴，我问其缘故，他神秘兮兮地说：[FACE=Times New Roman]"[/SIZE]今天班主任老师和我谈话时笑了。她一笑，小眯眯眼一挤显得可亲啦。[FACE=Times New Roman]"[/FACE]我为之一震，没想到，班主任的一笑，居然让孩子如此高兴。可见，和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。教师缺少了笑，就好比花园失去了阳光和雨露。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE]和学生谈话是一门艺术，谈话中教师的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众讽刺、挖苦，揭他们的底儿。在谈话的过程中，始终让他们感到老师是关心、爱护自己的。学生渴望能在充满爱和信任的环境中成长，而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中一一石慢慢[FACE=Times New Roman]"[/FACE]垒[FACE=Times New Roman]"[/FACE]起来的。以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立[FACE=Times New Roman]"[/FACE]不设防[FACE=Times New Roman]"[/FACE]的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=5] [/FACE][/SIZE] | 
