[SIZE=5][FACE=Times New Roman][EM04][SIZE=5][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE] [/SIZE]班主任老师如果不将学生放在平等的位置上,而是居高临下以训斥的口气与之谈话,则难以取得理想的谈话效果。一个合格的班主任老师,应该是学生的[FACE=Times New Roman]"[/FACE]良师[FACE=Times New Roman]"[/FACE],更应该是学生的[FACE=Times New Roman]"[/FACE]益友[FACE=Times New Roman]"[/FACE]。只有如此,才能很好地完成教书育人的任务。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE] 一、与学生谈话时要保持适当的距离美国心理学家萨默的实验表明,两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过5.5英尺。这个距离用在教师和学生的谈话中,也很有实际意义,不少教师在与学生谈话时,不注意双方所处的距离。如教师坐在讲台上,学生站在讲台下,好似学生在受审,这种[FACE=Times New Roman]"[/FACE]盛气凌人[FACE=Times New Roman]"[/FACE]的做法,会增大学生获取教师爱生之情信息的难度,客观上拉大了师生之间的距离,双方难以长谈、深谈,甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。因此,师生谈话时应坐得近一点,促膝交谈,平起平坐,这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离,使学生感到教师可亲可近,从而[FACE=Times New Roman]"[/FACE]亲其师,信其道[FACE=Times New Roman]"[/FACE]。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE]二、与学生谈话时要面对面而坐实践证明,在两个人的接触中,如果相互正视,则意味着彼此有作深谈的兴趣。我们班主任在与学生谈话时,要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗;要与学生面对面而坐,认真倾听学生的谈话,始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样一来,会使学生觉得老师平易近人,谈话才能取得满意的效果。一定要让他们感到老师是朋友,愿意说出自己心里的秘密,只有这样,教师才能引导学生健康地成长。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=5] 三、与学生谈话时要注意面部表情我们班主任老师和学生谈话时,有时、甚至经常不苟言笑、语气强硬,命令和训斥较多。这不行,那不准,应该这样,不应该那样,只有自己说了算,绝对没有商量的余地,这不利于与学生的沟通。记得有一天我那读小学的儿子回家,一反常态显得很高兴,我问其缘故,他神秘兮兮地说:[FACE=Times New Roman]"[/SIZE]今天班主任老师和我谈话时笑了。她一笑,小眯眯眼一挤显得可亲啦。[FACE=Times New Roman]"[/FACE]我为之一震,没想到,班主任的一笑,居然让孩子如此高兴。可见,和蔼可亲的老师,能使学生在轻松愉快的氛围中学习。教师缺少了笑,就好比花园失去了阳光和雨露。[/FACE][SIZE=5][FACE=Times New Roman] [/SIZE]和学生谈话是一门艺术,谈话中教师的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。教师应该成为自己的第一个学生,你教别人做什么,你先问问自己愿不愿这样做;你向学生说什么,先想想自己愿听不愿听。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误,要及时纠正,千万不能板起面孔,当众讽刺、挖苦,揭他们的底儿。在谈话的过程中,始终让他们感到老师是关心、爱护自己的。学生渴望能在充满爱和信任的环境中成长,而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中一一石慢慢[FACE=Times New Roman]"[/FACE]垒[FACE=Times New Roman]"[/FACE]起来的。以平等的身份与学生谈话,学生就会解除对教师的戒备心理,与教师建立[FACE=Times New Roman]"[/FACE]不设防[FACE=Times New Roman]"[/FACE]的和谐关系,教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=5] [/FACE][/SIZE] |