[ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=5]“四个至少”成就班委自主管理[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   上周五，我突然接到学校紧急通知，让我出差。我来不及向班委交代班里的工作就匆匆出门了。说实话，我心里真惦记班里的孩子们。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   今天回来，见桌上放着一张纸，上面写到：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]岗哥：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   您又一次放了我们的“鸽子”，说好星期五要换座位的，结果不但看不到座位表（据科技委员说，新的座位表已经排好并发到了您的邮箱里面，您回复说要仔细看后才能最终“裁定”，结果是石沉大海），并且连您也突然人间蒸发了，您让我这个班长承受了很大的压力，我在同学们的一片声讨中为您挽回了损失，维护了您在同学们心目中的光辉形象，其代价就是直接降低了我在同学们心目中的“信誉度”。所以，这个事情，希望您能给我和同学们一个合理的解释。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  另外，我们班委如期召开了本周例会，研究了二诊考试后同学们中间出现的主要问题，拟订了班会主题，你将承担以下主要任务……（洋洋洒洒有5点之多）[/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=right][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]       LP          [/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]                                                                            2009年4月21日[/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/ALIGN]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    看完班长LP写的这张纸条，我心里暖暖的，感叹道：“养兵千日，用兵一时啊！”看来我的班委会建设还算成*****。
    回顾两年多的班委会建设，我觉得最为成*****的就是培养了班委会的自主管理能力,这得益于我给每届班委会（班委会每月一换，每学期四届）规定的特殊任务——“四个至少”。[/FACE][/SIZE]

[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]   1．至少召开一次班委会并邀请班主任参加
[/B][B]   [/B]按照我班班委会管理条例规定，班委会每周要召开一次例会，总结本周工作，部署下周任务。例会由班长主持召开，我只有在受到邀请时才会参加。在新班委会上任之前，我会对新任班长进行简单的培训，一般我会用一种鼓励、信任的口气提出要求：“如果我受到邀请，要么是你和你的团队向我展现风采，要么就是你不能正常召开例会而需要我坐在旁边狐假虎威。我相信你能建设好你的团队。如果实施过程中有什么问题，欢迎来找我商量。而且我更期待在第一种情况下受到邀请。”实践证明，班委例会制度的实施效果非常好。首先，班委们在邀请班主任之前肯定会做好充分的准备。这样，在提高学生干部自主管理能力的同时，会议的针对性和实效性也大大增强了。其次，开会的时候，我一般都***静地坐在旁边关注他们的一举一动，尽可能不说话，除非他们争执不下，强烈要求我发表意见的时候，我才装出若有所思的样子提出一个折中方案。同时，我会做好记录，会后分别找每位班委点评他们开会时的表现，通过商讨，委婉地提出可以改进的地方，偶尔还会教他们一些说话方式和人际交往方面的技巧。通过这种班委例会制度的实践锻炼，使得班委会的战斗力和生命力非常旺盛，班委们进步很快，自主管理能力获得了很大的提升。[/SIZE][/FACE][SIZE=3] [/SIZE]

[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]   3．至少提出一项改进或创新措施并向班主任汇报实施进度
[/B][B]   [/B]每届班委上任后，都必须对上届班委任职期间的情况做全面分析，并针对不足之处至少提出一项改进或创新措施，拿出合理方案，在征求全班同学和所有任课老师的意见后开始实施。实施过程中要定期向班主任汇报进展情况，遇到困难时，可以召开紧急会议。这项任务班委们完成得很好，因为他们每天都在班里，知道班里发生的所有事情，对于班里存在哪些问题及产生的根源，他们比我清楚得多，解决问题更能从源头上入手。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    班委会提出改进或创新的措施，一般是和主题班会一起推进的。我们班好几项举措在全年级甚至全校都得到了推广。如：第二届班委会提出的倡议“读响课前三分钟，让朗朗读书声迎接我们的老师”，解决了同学们课前三分钟准备不充分的问题，有效利用了“边角时间”；第三届班委会提出的“每周一歌，唱出心声，唱出理想”，让我们的班会课一开始就情绪高涨；第四届班委会发起的以“生日快乐，触动心灵感动”为主题，给每位同学过生日的活动，一直延续到现在，极大地增强了班集体的凝聚力和活力；第五届班委会建立的“零汇报制度”，让我们班的常规工作稳定发展；第七届班委会组织的“给老师颁奖，让教师风采闪耀光芒”活动，改善了我们班的师生关系，使得高三的复习生活更和谐、温馨。[/FACE][/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]

[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][B]   4．至少培养一位接班人并负责到底
[/B][B]   [/B]这是“四个至少”任务中最具特色的一个，就是要求每一位在职班委至少培养一位接班人。接班人是用招聘的方式双向选择产生的，招聘条件只有一个，即“本学年没有当过班委”。这项任务有三重意义：一是要全班学生参与班级管理，人人都有机会做班委，从而达到培养每位学生的管理能力和责任意识的目的。二是让被选中的接班人，即下任班委，跟着现任班委全面参与工作，在上任前提前见习、熟悉工作内容。这样可以极大地缩短新老班子的交接期，解决因为新老班子交替带来的一系列问题，使得新班委会一上任就可以有条不紊地开展工作，我把这种交接叫做“[B]无缝接轨[/B]”。[B]三是[/B]可以最大限度地发展学生的自主管理能力。我认为，学生干部自主管理的最高境界，不仅仅是在班主任不在场的时候及时有效地处理班级问题，还应该包括让这种自主管理能力能够得以延续和发展。这样,我只需要对第一届班委会的组建和培养花费足够的*****夫（第一届班委是由全班同学推荐产生的，我对其进行了全方位的培养，如班委例会的召开、主题班会的组织、班委与同学之间的沟通技巧等等，我都手把手的教，并和他们共同起草了《班级公约》《班委手册》。），以后的班委会就能像接力赛那样把“接力棒”一届一届传下去，后一届班委还会在上一届的工作基础上得到提高（因为要完成第三个“至少”）。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]   值得一提的是，老班委必须把新班委培养好，即使把“接力棒”传到了新班委的手上，老班委也同样对新班委的工作负有连带责任，一直要到新班委把“接力棒”交到新的接班人手上为止。这样，虽说一届班委任期是一个月，其实工作三个月：跟着见习一个月，走马上任一个月，指导接班人一个月。所以，经常会看到我们班的一个委员做事情的时候，会有一个接班人在协助，一个老班委帮着出谋划策，而我会在一旁“偷着乐”。这样，我的班级管理工作不仅能“无为而治”，还能“可持续发展”。[/SIZE][/FACE][SIZE=3] [/SIZE]

[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]   在每届班委完成“四个至少”任务的同时，我的角色也逐渐由最初的班主任变成了策划人员、协助策划人员，最终演变成了宣传员和监督员——负责活动开展或举措实施前的宣传动员，以营造声势和氛围。同时，在活动开展过程中监督管理，以确保班级向正确的方向发展。我的班主任工作也就变得越来越轻松愉快，即使突然出差，班级管理工作仍然能正常稳定地开展。[/SIZE][/FACE][SIZE=3] [/SIZE]

早就在杂志上拜读了这篇大作，很有启发。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

早就在杂志上拜读了这篇大作，很有启发。[/QUOTE]
谢谢您的关注,请提宝贵意见!

拜读了大作,也深受启发,但总觉得那学生的素质比我们的高许多,不知是我们的教育掉进了怪圈,还是我们的生源受到很大的影响.我感觉那个类似班委例会的"干部述职"都难以进行下去!在学生素质达不到的情况下不知还有何好方法.请指教.

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐在思游[/U]发表的内容：[/B]

拜读了大作,也深受启发,但总觉得那学生的素质比我们的高许多,不知是我们的教育掉进了怪圈,还是我们的生源受到很大的影响.我感觉那个类似班委例会的"干部述职"都难以进行下去!在学生素质达不到的情况下不知还...[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    [SIZE=3]您好,谢谢您的关注,班级管理的确和学生本身具有的素质有很大关系,但也不是绝对的.[/SIZE][/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我所描述的班级是今年刚毕业的09级28班,在我们学校学生分班的情况是:根据学生的成绩和综合素质分为四个层次:清北班(取清华北大之意)、小尖班、英才班、素质提高班。我所带的是第三个层次——英才班。经过入学分班、高一下期的文理分科分班两次筛选，我们班的学生的最初水平可想而知。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    文章中获得的管理效果主要是高三时候达到的，对于班级管理整体的培养，花费了我一年多的时间和精力。我的经验是：[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    1、班主任首先要诊断，诊断班级中真正的班级管理人才和骨干力量，这是顶梁柱，是第一届班委的最佳人选，因为这是能给班级管理定调的群体，是舆论导向，是氛围形成的核心力量。切忌找一些成绩优秀而对集体事物莫不关心的人。我第一任班委会的班长就是成绩不理想，形象也不佳的一个人，但就是有股热心劲，积极的生活工作状态才是班级管理最需要的，我一直把他培养到高三，结果今年高考的时候以全班第二名的成绩被大连海事大学录取。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    [/SIZE][/FACE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    2、对于第一届班委，班主任一定要精心培养，因为第一届班委往往能很好的为整个班级的发展奠定基础。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    3、班主任的工作一定要胆大心细，这里的胆大心细包括两个层面，一个是班主任敢不敢放手，[B]放手但不能放眼[/B]，这就是管理权限的胆大心细；二是要敢用问题生，在用问题生的时候寻找教育契机，以促成问题生的成长，这叫“搭桥”，是管理委任的胆大心细。[/SIZE][/FACE]