[QUOTE][B]下面引用由[U]乐在思游[/U]发表的内容:[/B]
拜读了大作,也深受启发,但总觉得那学生的素质比我们的高许多,不知是我们的教育掉进了怪圈,还是我们的生源受到很大的影响.我感觉那个类似班委例会的"干部述职"都难以进行下去!在学生素质达不到的情况下不知还...[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] [SIZE=3]您好,谢谢您的关注,班级管理的确和学生本身具有的素质有很大关系,但也不是绝对的.[/SIZE][/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 我所描述的班级是今年刚毕业的09级28班,在我们学校学生分班的情况是:根据学生的成绩和综合素质分为四个层次:清北班(取清华北大之意)、小尖班、英才班、素质提高班。我所带的是第三个层次——英才班。经过入学分班、高一下期的文理分科分班两次筛选,我们班的学生的最初水平可想而知。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 文章中获得的管理效果主要是高三时候达到的,对于班级管理整体的培养,花费了我一年多的时间和精力。我的经验是:[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 1、班主任首先要诊断,诊断班级中真正的班级管理人才和骨干力量,这是顶梁柱,是第一届班委的最佳人选,因为这是能给班级管理定调的群体,是舆论导向,是氛围形成的核心力量。切忌找一些成绩优秀而对集体事物莫不关心的人。我第一任班委会的班长就是成绩不理想,形象也不佳的一个人,但就是有股热心劲,积极的生活工作状态才是班级管理最需要的,我一直把他培养到高三,结果今年高考的时候以全班第二名的成绩被大连海事大学录取。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] [/SIZE][/FACE] |