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    作业风波
    【案例】经历了一个暑假,刚开学,学生们数学作业的书写普遍有所退步,为了发挥榜样的作用,课前我把班长曹艺萱的作业分发给学生们传阅,期待能起到引领示范的效果。可谁知,当我评讲作业时,班长告诉我,她的作业没了,我了解其他学生,都说没看见,还真奇怪了,我明明看见孩子们一个一个往后传的,怎么就会传丢了呢?估计是有人要故意捣蛋,制造事端。我表面不动声色,其实心里窝了一肚子的火,什么意思啊?当着我面把试卷“偷”走,这不是摆明了在向我示威、宣战吗?为了不影响正常的课堂秩序,我压住心中的愤怒,***慰了一下班长,让她暂时和同桌合用,继续上课。课后,来到办公室,我正筹划着如何将事情搞个水落石出的,我班的小伟拿着张作业纸进来了,看他那表情,就知道问题出在他身上。他说,他看见班长的作业写得非常漂亮,想多看看,传到他这儿的时候他也就没再往下传,没想到会惹出事儿来。由于他能主动来承认错误,我也就没过多责怪他什么,只是让他把作业还给班长,并向班长道个歉,就此“作业风波”也算有了个说法。【反思】小伟是位接受能力比较慢的学生,当初由小学升入初中时基础就非常不扎实,进入初中后由于学习的内容更多,他接受就更困难了,尽管班级成立了“手拉手帮扶”小组,专门帮他找了位“小老师”,可还是解决不了他的实际困难,因此对他的学习要求降低了许多。这次的“作业风波”和他有关,出乎我的意料,因为当时的情形下我的第一反应是有人故意搞破坏,这一事件被我主观定性为恶性事件,而事实并非如此,说明我太主观臆断了。小伟除成绩外,其他方面的表现还是比较出色的,正因为如此,我很相信他的话,后来了解了他的同桌,事实的确如此。试想,这件事如果发生在一位平时表现非常差的学生身上,即使他也有着和小伟一样的想法,我还会相信吗?作为教师,我们是在学生心灵深处耕耘的人,我们的一言一行、一举一动在不经意间就可能会伤害到学生,因此我们对待事情时要冷静、慎重,不可感情用事,更不能凭借经验而枉下结论。这次的“作业风波”对我也是一次教育,告诫我今后遇事不可主观臆断。
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      你是一位细心的老师!
      [color=red][B]付义六[/B][/color]欢迎您访问我的博客:[url=http://blog.sina.com.cn/fuyiliu2008][color=red][B]雄鹰展翅[/B][/color][/url]   班刊论坛连载:[url=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=205&ID=225043][color=blue][B]雄鹰展翅的心灵感悟[/B][/color][/url]
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        • 注册2009-01-12
        告诫自己冷静再冷静,问题没搞清楚,绝不批评任何一个同学。
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          我的第一反应并不觉得是学生在捣乱!
          但是有时会一旦扭了一根劲也会做得很不好!
          我的博客:[URL]http://hi.baidu.com/fyszxsy[/URL]
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            “作为教师,我们是在学生心灵深处耕耘的人,我们的一言一行、一举一动在不经意间就可能会伤害到学生,因此我们对待事情时要冷静、慎重,不可感情用事,更不能凭借经验而枉下结论。”说得真好!学习了。
            一个在教育征途上立志前行的苦行僧,希望有一天能够历练成佛……
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              在遇到这样的事情时,班主任一定要冷静,学会用智慧的大脑分析问题,要善于倾听学生的心声。
              班主任要学会倾听,学生才有表达自己真实想法的勇气。倾听是理解,是尊重,是接纳,是期盼,是关爱,是调节师生关系的润滑剂,是接纳学生思想的阀门。教育中真正的倾听,是师生思想情感的一次交融,是师生心灵美好的相互期待与相互唤醒。正如楼主所说:“作为教师,我们是在学生心灵深处耕耘的人,我们的一言一行、一举一动在不经意间就可能会伤害到学生,因此我们对待事情时要冷静、慎重,不可感情用事,更不能凭借经验而枉下结论。”武断地下了结论,受伤害的不仅是孩子,还有教师。
              我是一名普通的班主任,用我的智慧去影响学生的一生。教学生活虽然平淡,但不能平庸。自新应似长江水,日夜奔腾永不息!追求教育之梦——做一名优秀的班主任!
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                谢谢各位的意见和建议,今后的工作中我会注意的!
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                这件事情遇到我有可能就闹大了!甚至会影响整个课堂!告诫我自己遇事一定要冷静!
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