[COLOR=red][SIZE=3]巧击“小山头”[/SIZE]   [/COLOR]        
 

[SIZE=3] 在小学中高年级的时候，我们会发现一些表现不是很好，学习成绩也落后的男孩子喜欢在一起玩，他们通常是三五成群，做什么事情总是好象步调一致，尤其是调皮的时候，更是如此。他们从班级同学中明显分离了出来，自成一派，成为令班主任及科任老师头疼的“小山头”。[/SIZE]  
　[SIZE=3]"小山头”形成的原因主要为小学中高年级的学生已经具备初步的独立意识，他们对事物有着自己的想法，已经对父母及老师的那种绝对的服从，转变为部分服从，有些孩子甚至表现为不愿意服从。他们需要寻找一种认同感，于是他们就在同伴中去寻找一种归属，物以类聚，人以群分，一些表现得不是很好，同时学习成绩也落后的男孩子自然而然地汇聚在一起。由于这个年龄阶段的孩子缺乏对事情的准确判断，同时又对媒体中一些偶像的盲目崇拜，再加上一些动漫故事中的“英雄形象”对他们的影响，。他们一般群体犯错，即使班主任反复批评与谈话，但由于他们潜意识里有了同伴作伴的想法，“反正他们也一样”，至使这些学生往往是犯错行为反复性特别强，让班主任及老师们常常感到头疼。[/SIZE]
    [SIZE=3]对待这样的小团体，我尝试用过以下的方法，效果还可以。[/SIZE]
[ALIGN=CENTER][SIZE=3][COLOR=blue]平等对待，击开心房[/COLOR][/SIZE]。[/ALIGN]
  [SIZE=3]班主任工作中，我们不难发现“小山头”中的很多孩子很有个性，自尊心非常强，而且有一个孩子是核心人物，他们对老师的教育态度要么是公开对抗，要么是沉默抵触，要么是哼哼哈哈，敷衍了事，应付眼前，执意不改。如此这样，导致教育工作止步不前，举步维艰。这个时候，如果班主任不击开他们心房，一切教育只是徒劳的，只有平等对待他们，他们才会真正接受您的教育。[/SIZE]  
　　[SIZE=3]首先，班主任对全班同学应一视同仁，同样的事情不要两样对待。比方说，有一天下楼排队做课间操时，在下楼的走廊上，两名同学将玩的几张纸卡到处扔，导致前面的有些同学蹲下身去捡，这样做是很危险的，容易造成安全事故，我正好看见了，就找这两名同学来谈话，其中一个同学是我的得意弟子，成绩非常优秀，平时表现也不错，不过比较好玩。另一个同学就是前面所说“小山头”中的一员，我处理这件事情时对他们一视同仁，先向他们讲了这样做的危害性，然后用非常严厉的语气批评了他们，他们当时都明白了自己的错误，由于处理的语言与方式相同，“小山头”中的成员心服口服。[/SIZE]　[SIZE=3]然后，班主任在日常生活中要注意自己的语言，对这些孩子尽量不要用刺激性的语言。比方说，“你们几个人不准在一起玩，给我看见了……”，“难怪你们总在一起玩，你们几个，……”。诸如此类的话，只会加大师生之间的距离，同时也让他们更加的会走在一起。
　　[SIZE=3]其三，班主任在教育教学中，要尽量克服自已对他们厌弃情绪，教师也是一个普通的人，当然对表现好的孩子会产生喜爱的感情，而会对这些问题学生产生不喜欢的心理，但教师又是一个特殊的人，这种特殊性是由于自身的职业特点决定的，既然已经是这些孩子的师长，我们就应尽自己的能力去教育他们，去帮助他们，“母不嫌子丑”，我们只能克服万难，去教育他们。
[/SIZE][/SIZE][/SIZE][ALIGN=CENTER][SIZE=3[SIZE=3]][COLOR=blue]找出突击点，首战告捷[/COLOR][/SIZE]。[/ALIGN]
　[SIZE=3]这些孩子中间，往往有个别孩子相对于小团体来说，表现相对来说还是不错的，他们成绩基础还可以，有时也有点向上的愿望，但由于自制力不强，容易受到群体的影响，他们往往不是团体中的核心人物，只是核心人物的追随者。作为班主任在做小团体的教育工作时，最先突破的是这样的孩子。
　[SIZE=3]班主任在教育这种孩子的时候，先得获取第一手资料，如他进入到小团体中的原因，他的优缺点及弱点，他父母受教育程度及对孩子的期望值，同学们对他的评价等。然后找他谈话，肯定他的优点，指出他现在所处小环境的危害以及老师及父母对他的期望。另外，找到他的家长，向他们讲清孩子的学习状况及在校表现，建议家长一起管理孩子，让孩子早日走向正轨，同时，告诉孩子的父母一些有效的教育方法。[/SIZE]
　　[SIZE=3]班主任要有意制造一些机会让这样的孩子体验成功，帮助他们接交一些优秀的孩子作朋友，提高他们抵御小团体的能力，让他们慢慢地从小团体中分离出来。[/SIZE[/SIZE]][ALIGN=CENTER][SIZE=3][COLOR=blue]声东击西，一一瓦解[/COLOR][/SIZE]。[/ALIGN]    
　[SIZE=3]上面的孩子如果取得成功，对小团体中成员是有影响的，他们会觉得，哦？我们也能得到老师及同学的喜爱，也能取得成功？此时虽然他们对自己充满了怀疑，但内心对成功的渴望之火已被点燃，织茧的心也逐渐松解。[/SIZE]
　　[SIZE=3]这时，班主任可以找出两个表现差不多的同学，对其中的表现略好的一名同学，说具体点，就是不跟班主任抵触的孩子，找出他身上所有能夸奖的理由去称赞他，肯定他。每个人都有一种被人肯定的想法，这样做会让他觉得自己是有价值的。这样做的目的使这名被称赞的同学表现会越来越好，而另一名同学因为他的同伴，而且是与他表现相似的同伴，受到了表扬，他就会自然而然地抑制自己不好的行为，对老师的戒心也会越来越少，班主任再开展工作就会容易得多。[/SIZE][[/SIZE][/SIZE][/SIZE][COLOR=blue][/COLOR]

                [SIZE=3][COLOR=blue]点点浸润，攻克“堡垒[/COLOR]
 
    [SIZE=3]小团体中的核心人物是最难教育的，他们一般具备双重的性格，既过分的自尊又过分的自卑，外在表现行为为：不能接受批评，攻击性强，易与班主任对抗，与科任教师抵触时候更多。这种孩子性格的形成一般是受过持久的岐视，有的因为是家庭教育的暴力，有的是受到社会不良思潮的影响，还有少数是因为成绩太差受到过老师的冷遇或者同学的嘲讽……等外在的原因，他们逐渐会对身边的人群不信任，甚至在心底里仇视，这些孩子的行为如果得不到矫正，在班级中的危害是很大的，而且对他自身的性格的形成是有害无益的。对这种孩子的教育，对任何班主任来说，是最伤脑筋的事情。[/SIZE]
　　[SIZE=3]教育这种孩子，首先，班主任要更新自己的观念，不要单纯地认为，听老师话的孩子就是好孩子，在教育这些孩子的过程中，孩子难免会出现过激的言语与行为，如果这时候班主任认为这还了得，以硬制硬，以强示强，只会使师生关系更加的恶化。对待这种孩子只能是一片真心，让他逐渐感到老师不讨厌他，是真正为他好，他就会接受你的教育。比方说，有一次，我中途接手六年级一个班，小团体中的一个男孩子非常“拧”，那简直是老虎的屁股摸不得，一句批评也听不进去，而且那个神态是横眉竖眼，说实话，也真是让人不喜欢，甚至认人觉得讨厌，怎么办？如果不把他给降伏了，工作还真会受到影响，实际上，通过了解，我发现这个男孩子很聪明，而且还了解到他的哥哥也是我们学校的毕业生，非常优秀。在调查时，有一个与他要好的同学说，他的爸爸不喜欢他，觉得他不如哥哥，我想这也是导致他如此表现的直接原因了。[/SIZE]　
　　[SIZE=3]刚开始，好家伙，他根本不买我的帐。一次偶然的辅导，拉近了我们的距离，他的数学基础很差，完全属于知识断层，我为了提高几个落后孩子的基础，每天抽出十分钟对他们个别辅导，记得那次讲的内容是解方程，他可真差呀！一个方程也不会解，我让他到我的身边，极力地……极力地克制自己恼怒的怒火，给他讲解，他当时实际上极不情愿地听了，然后慢腾腾地回到座位上，将本子轻飘飘地扔到桌子上，我强忍着，克制住自己不要“怒发冲冠”，装作什么也没看见，去辅导别的同学。不一会儿，他可能还是不会做，于是就过来问我，说实话，语气不怎么客气，我心里有些许的不快，但想想，他这样做，已属进步，就很高兴地又给他讲了一次，而且还在同学中表扬了他不懂就问的做法，看得出来，他很高兴，而且认真地将那几道题给做了一遍。[/SIZE]　　
　[SIZE=3]　以后，慢慢地，不知什么时候，我们的关系也融洽了许多，我想主要原因是我在心理上接受了他，他可能一点点地了接受了我，虽然在学习生活中，他还有许多让人操心的地方，但在课堂上，他非常认真，不搅局了。[/SIZE]    
　　 [SIZE=3]当然，在不同的班级，所遇见的孩子也不相同，班主任的工作方法也要因人而异，但不论是采用什么方法，我想都要注意以下几点：[/SIZE]
[SIZE=3]（1）      班主任要做好做持久战的准备，很多时候，这样的孩子的教育不是一天两天的事情，需要班主任长久的耐力与克制力。[/SIZE]
[SIZE=3]（2）      班主任不能打个人战，一定要注意与科任老师、孩子的父母及班上的同学沟通，说明自己的教育方法，寻求他们的支持。[/SIZE]
[SIZE=3]（3）      班主任的方法要多样化，找出这些孩子最易突破的地方“出击”，这就需要您经常阅读，从书本中，从别人的经验中，吸收所长，引以致用。[/SIZE]
[SIZE=3]（4）      班主任在教育这些孩子的过程中，要更多一些宽容，多一份谅解。[/SIZE]
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希望各位对此文提保贵意见!或者您还有其它什么妙招,请多多指教,谢谢!

  在教育学生的时候，我们要做到有耐心，有爱心，要宽容，要接纳。
  泉鸣老师在文章中所提到的方法都很好，值得学习和借鉴。

谢谢绿水清风!

说的很好，但我觉得做起来肯定不是那么简单的!!

总结的很好！向您学习了1！

彼此学习!