[B][COLOR=blue] 教师亦友，管理如诗[/COLOR][/B]
                               ——我的班级管理观
     在不到七年的教育经历中，我从初一教到高三（现执教文科复习班）并一直当班主任，班级管理是我成长的沃土，在引导学生获得良好发展的同时，我也得以不断提升着自己的管理水平和教育修养。漫步教育的田野，当一茬茬庄稼拔节生长，作为一名耕耘者，我是快乐的，快乐之余我会想：绿色的田野有生机、有生机当然就诗意。因此，我有了自己原创的一句教育感悟——教师亦友，管理如诗。
    “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”、“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要……”，《基础教育课程改革实施纲要（试行）》中的这些文字给刚走上讲台不久的我点亮了照耀前程的烛光，我明白了“良师益友”的含义。我能成为学生们的良师益友吗？带着疑问和如履薄冰的谨慎，我慢慢地走进了少男少女们的心灵。
    怎样的班级才有凝聚力和战斗力，怎样的管理才能为学生打造最好的学习环境和发展空间？我认为：班级应该有家的温暖、花园的宁静、是心灵的归宿，可同时又有军队的严明；有角逐竞争、也有携手共进。2002年9月，我取“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高远”之意，与学生一起创建了“远志班”并推行人性化管理——错误必批评，情绪必疏导，困难必帮助，进步必祝贺，生病必看望，生日必慰问。在我所带的班，班主任和班长将全班同学的生日记得一清二楚，每周三晚都会有一个简短的生Party，将本周过生日的同学“一网打尽”。庆祝会上，有师生一道合唱《生日快乐歌》、有同学送上一张小卡片、一小包花生、一个小巧的蛋糕、一个小笔记本……使悠悠的情谊在教室里流淌、让浓浓的爱在心灵间传递。所以高二文理分科时，一些同学被分到其他班去，在离开远志班时，很多同学还流下了恋恋不舍的眼泪。而在2006年春节期间，这些从大江南北的高等学府回乡后的第一件事就是筹备召开同学会，当然，被叫着“陈哥”的我也应邀出席。
    我经常教育学生：有实力才有魅力，有质量才有力量。在现行教育体制下，高考仍然是众多农家子弟开拓更广阔发展空间的最便捷通道，升学是他们最伟大也最现实梦想。怎样的管理才会使学生既心情愉悦，又能发奋图强？我通过借鉴和实践，锤炼出了独特的班级誓词：
[COLOR=red][I]    我们的一生应当这样度过——当我们回首往事时，不因虚度年华而悔恨、也不因碌碌无为而羞耻。我们要为他人和社会创造更美好的生活、也要为自己开拓更广阔的发展空间。[/I][/COLOR]
    这段誓词班上人人能背，并内化为了一种集体心理品质、一种让全班深受鼓舞的战斗豪情。高三后期，一位同学在课桌上贴着一张纸条：对自己狠一点。我惊问其故，他解释说他曾因自由散漫失去很多，他要对自己残酷一些，找回属于他自己的辉煌。我释然了，难怪印象中的他总是来得早、走得晚；午饭铃响后还在继续看书，等到大伙儿吃得差不多了才匆匆奔向食堂。当2005年高考录取落下帷幕时，他已就读于北京财金学院，2006年元旦前夕又收到他的短信：
[I[COLOR=red]]    陈老师，我参加竞选系学生会主席成功了，谢谢您一直以来对我的鼓励，祝新年快乐。[/I][/COLOR]
    每一件艺术作品都有其独特的文化底蕴，一个好的班级也有其个性化的文化氛围，而这种氛围的营造离不开班主任的辛勤耕耘。当我们以一颗赤诚之心去善待学生时，当我们以一双艺术的妙手去呵护班级时，就会发现：教育原来充满诗意。当教者亦师亦友，当管理如诗如歌，那时的我们，对班级必定更有真情实感、对学生必定更怀真心实意；而在管理上也将涌现更多真知灼见……
                                
                                  陈胜 2006年2月27日夜于柳园

教师亦友，管理如诗.这句话我很喜欢!

   如诗的管理是理想的境界，不错！