[ALIGN=left]今天早上晨读结束时，语文课代表照例在黑板上布置学生默写，上黑板的四位同学写得都比较差，其中的傅磊同学尤其是差狠了，联系到早读时的懒散样，简直是气不打一处来，其它同学上座位，他就被我支到了办公室。第一件事情，就是把今天晨读应该完成的内容补回来，时间为一节课。第二件事情，就是矫正其懒散的学习作风。第一件事情完成的还算有质量，这也充分表明了这个学生的一些特点，说明了这个学生还是有些学习潜力的，是值得期待的。但是这样的学生是绝对不可能一下子就“猛回头”的，因为我们的话在他那里绝对不是“警世钟”。只能说是经常拉来敲打敲打数落数落，使其围绕轴心略有波动就行了，这也是对这种学生的底线吧。可曾想到，这样的底线也有人不买帐的时候。[/ALIGN][ALIGN=left]“我就在想，为什么我说的话你咋就听不进进去，没有效果呢？”[/ALIGN][ALIGN=left]“那你就不要说了。”[/ALIGN][ALIGN=left]这能是学生对老师讲的话吗？真是不知天高地厚，厌恶、反感的情绪陡然而生。“没想到我们彼此之间没有共同语言到了这步田地，我还没有反感你，倒是你早就对老师有成见了，既如此，你就看看什么班级的老师讲话你喜欢听，或者说什么老师讲话你听了有效果，或者什么班级呆着舒服就去什么班级吧？你认真想想，然后办理手续，几分钟之后我们再进行沟通。”[/ALIGN][ALIGN=left]我走了，但是很明显学生似乎一下子有点发愣了，因为他可能还没有意识到这会惹恼我，站在那里一会儿把语文书在手里折成筒状，一会儿又打开来，这都表明这学生现在陷入了紧张的思考中。[/ALIGN][ALIGN=left]“作为学生一定要明白教育的底线，否则，教育的效果根本无从谈起。”我想这次可能是个机会。[/ALIGN][ALIGN=left]过了大概[FACE=Times New Roman]5[/FACE]分钟，学生到我这里说，他找不到班级，因为其他班主任和你的关系都很好，他们怎么可能接纳我呢？也许这是学生自己在给自己找退路，但是我决不能善罢甘休，最起码不能让他看出来。很明显，当前这些学生的思维能力都是很活跃的，你看他们的观点难道不算是深晓社会冷暖么？和能够说这话的学生打交道是要有一定的思想的，空洞和常规谈话往往不能有丝毫的效果，但是，倘若能够击破其思想防线，也许教育效果将是另翻天地。[/ALIGN][ALIGN=left]“你错了，班主任之间关系绝对不会妨碍你的走向，我完全可以和你一道去见你想见的班主任，绝对保证不会有任何羁绊，这我可以向你承诺。”[/ALIGN][ALIGN=left]“那你随便给我找个班级吧。”很明显底气有些不足了。[/ALIGN][ALIGN=left]“看起来你很神气，其实在事情面前，还不是很灵光。”“你想想看，我怎么能给你找班级呢？难道是我在赶你走吗？是你觉得班主任对你不好，而要跳槽的，你说我能给你找班吗？第一步，你私下找好之后到校长室去和相关校长谈，当然理由最好是说实在不适合选修物理[FACE=Times New Roman]-[/FACE]化学，我也可以替你隐瞒真情，然后见班主任，之后就是家长到校进行同意和确认，这样学业水平测试的学科等随之发生改变，你说这我能替你包办吗？能随便吗？”[/ALIGN][ALIGN=left]这时，学生一声不吭了，似乎事情远比自己想的复杂啊。[/ALIGN][ALIGN=left]“其实，我也没有什么错误，就是懒散，你总觉得我不爽，如果我出现抽烟、手机等现象，我想你早就对我下重手了。”[/ALIGN][ALIGN=left]“狡辩，尽管无益，但是表明了他的心迹。”“看来学生总是要一碗水端平啊，他从没有觉得自己是一个有点优势需要重点培养的学生啊。”[/ALIGN][ALIGN=left]“你说这话，我感到你很不知好歹，有点幼稚，老师不会和一个幼稚的学生计较的，但是你既然已经把话说到这个份上，我请你思考三个问题：①[FACE=Times New Roman] [/FACE]教育是要分层次的。就像有些学生英语比较差，我就得找老师或者是其他同学来帮他一把，不能把他和英语强项的学生等同评价，同理，能挑[FACE=Times New Roman]100[/FACE]斤的学生，如果只挑[FACE=Times New Roman]80[/FACE]斤，那么绝对是要挨批评的。②[FACE=Times New Roman] [/FACE]教育的途径是多种多样的。就像你的手机被我收了之后，在我的抽屉里躺了近一个月，但是并没有处分你，你难道不觉得以你刚才说的话，你有没有资格站在我面前和我对话？事实上，现在你不带手机来了，这样教育既然也能达到这样的教育效果，你还要我处分你吗？有些学生懒散，我要慢慢的等，耐心的等，就像开学一个月以来，平均每周我们见面至少两次，哪次没有谈到你的懒散问题？但是你改了多少？③[FACE=Times New Roman] [/FACE]一个好学生的能力应该是全能的，为什么很多高中很优秀的学生到了大学之后，会无所适从？会走向歧路？有一点就是高中只会念书，到了大学其它能力缺乏，无法适应。为什么要让你们来做点事情呢？哪怕说你的能力不突出，就是想让这部分学生得到比较全面的发展，将来成为一名名副其实的大学生，你有没有珍惜你的岗位呢？懒散就是缺点，何必要标榜成为一种个性呢？让别人觉得你不使劲就能学好有什么实际意义呢？难道你真的就学得轻松吗？好了，其它，我们暂时不说了，你好想想吧，如果想得通，我们就不谈了，你只要告诉我打算怎么做就可以了？我如何来监督你就行了？如果还有想不通的，我们再说。时间给你[FACE=Times New Roman]10[/FACE]分钟。”[/ALIGN][ALIGN=left]我坐到座位上喝了一口水。[/ALIGN][ALIGN=left]没到[FACE=Times New Roman]5[/FACE]分钟，他就进来了。“老师，我错了，眼泪也下来了，其实，我总在把懒散当成一种资本，总想追求别人说我学得轻松，成绩还好，其实月评估的时候你就告诉我：真正的好学生是要持之以恒的，现在我总算明白了你的用意，你看问题很准，我真的很感谢你。如果，你能原谅我，我只想说如果我不能以一个好学生的标准要求自己，随时随地愿意接受你的处罚。”[/ALIGN][ALIGN=left]“我静静的看着他，大概有[FACE=Times New Roman]3[/FACE]分钟。”[/ALIGN][ALIGN=left]“你回班级吧。”[/ALIGN][ALIGN=left]他来办公室的时候，就已经带着一点情绪，只是我没有觉察而已；现在，他走了，有明显带着一点情绪，只是这次可能是他没有察觉罢了。[/ALIGN][ALIGN=left]此刻，我也带着一点情绪，“为什么我们的好心会和学生的感觉错位呢？”我又记起了我的一句话：“当你对学生好的时候，你一定要让学生清晰的知道。”“学生总会在我们头脑不好好思考的时候，给我们一个教训，明明让我费劲了，我还得感谢他，真有点郁闷。”[/ALIGN]