某生，平常上课经常性睡觉、讲空话，每节课都提醒一次又一次。作为老师，我软言细语地提醒他，这样的提醒有多少次，全体同学有目共睹。
    昨天上课后，我见他在抄别的作业，我从他身边走过时轻声提醒“别抄了”。
    再次走过时，我看见他仍旧在继续抄作业，没有停止迹象，我说：“别抄了，等下给你撕了的话该心疼了。”
    他对我说：“你撕好了，神经！”
    我问：“你说谁神经？”
   “某人。”
   “某人指谁？”
    他大声说：“某人嘛，我说的就是你怎么了？”
    我也生气了：“我好言好语提醒你两次别再抄别的作业了，你骂我神经？那你刚才发的什么神经？”同时把他桌上的一本书扔到了地上。
    他看着我说：“你再扔一本试试！”我没有再使劲扔，但是把他桌上另一本书推到了他膝盖上。
    他提高了声音，对着我骂：“傻逼，你不过是一个老师嘛，有什么了不起……” 骂了一长串类似的话。
    我没有回骂，对班级里其他同学说了一句：“好，大家都听到了，每个同学都听得清清楚楚。”
    他继续：“装什么逼呀，老师有什么大不了……”接下来，又骂了一长串，昂首挺胸，声音洪亮。
    我没有再说话。一则则新闻告诉我，这时不管我做什么，我都是错的，谁让我是老师。老师跟学生起冲突，老师总是该表现得有涵养，打不还手骂不还口最好，也许是我境界欠高，心胸欠宽，所以就会有这样的事发生。可是当我尊重他的时候，他骂我“神经”，我该有什么反应才算是对呢？
    随后，班长叫来班主任，带他离开了教室。五分钟后，我平复自己的心情，调整好情绪，给其他学生上完了课。
    我很困惑。在平常的教育教学工作中，我自认踏实认真，尽心尽责，学生们大都很喜欢我和我的课，一直以来，期末民意测验基本都是全A。而这个学生，我知道他脾气倔，所以平常总是客气相待。可是结果，却是这样。
    请各位指教，我该怎么处理这件事呢？

和他的家长谈谈。往往孩子受他的家长影响最大。

有的学生你给脸给多了，他就会蹬鼻子上脸反过来欺负你，我想你要是开板就唬住他，他是不敢造次的。不知我说得对否？所以在跟孩子打交道的过程中，我们要努力摸透孩子的性情，不同学生不同对待。否则养虎为患，你平日给了他面子他却反过来欺负你。如果最初他犯错误你就狠狠收拾住，可能不会有后面的局面。再者即便真的出现，您换另外一种方式与之周旋，也许不会出现如此的尴尬其实你不必与之相对，只需抬出其余学生，在声势上压倒他就可。我是随口说的，也不一定对。

她是故意做给你看的，别理他，理他正中他的下怀，瞌睡就让他瞌睡，抄作业就抄。这样他就没戏了，过后再单独给他讲道理

如果你多次提醒及和这学生沟通后，他仍然屡教不改的话，还是放弃吧。不是每个学生都能成材的。

我猜执笔的应该是个教龄5年以下的同仁吧？我班里也有一个这样的孩子，对于他“屡教不改”的倔脾气我也用了很多方法，孤立、谈心、写QQ留言、冷落等等。但是每次只要有老师批评他，他的喉咙比老师还要大。作为他的班主任，我有时真的觉得很累，但是经过一年多的努力，他算是有点改观了。我之前一直以为他当着同学的面和老师起冲突是为了自己的面子，但是他在有一次交谈中说道：“老师，我不是想和你冲，而是我觉得那时候我不发泄出来，我好像要爆炸一样！”但是我们年轻老师也许是不服输吧，我们虽然知道孩子不是机器人，换个零件就可以改正不好的习惯，但是还是会很生气。所以我们有时还不得不向学生低头，必要时在这发发唠叨，听到同行的***慰，我想自己会舒服点吧？记得每天对自己好一点，不要亏待自己，也许这样也会轻松点！

谢谢各位的帮助，过了两天，我的心情也平静多了，我想明天我会和他谈谈，弄清原因到底在哪里。邱老师老师说的对，有时跟学生起冲突确实就是因为我自己一时不服输、要面子的心理，如果当时可以暂时放下，像妙妙老师说的一样下课后再私下沟通，可能很多尴尬和委屈都是可以避免的。

以上老师的观点都正确。我想说的是：当冲突已经发生时，为了保住师者的自尊，老师要抓住学生自尊、荣辱等情感特点，善于运用“语言”这个武器，击中其要害，让学生服软，这样是最体面的。我看到一个故事，班上一名男生与任课老师冲突了，老师没办法，最后为了不影响教学，叫他出教室，他还就是不出去，大有一直扛下去的样式。值班领导来了，一句话：“你以为你这样很英雄吗？你让班上女同学看看，你现在的样子有多难看？”学生软了，配合着离开了教室到办公室处理问题了。暂时化解了，多好！

每一个当老师的都会被学生骂，我说的也许有些夸张。但通过与学生的冲突，教师会一步一步的成长：怎样与学生沟通；怎样树立教师的权威（甚至有点让学生怕你，你一定不是这种老师，如果是的话学生不敢那么放肆）我在前两天发了一个帖子--老师的权威来自哪里你可以看看，还发了一篇表扬和批评的原则，也许对你有帮助。