恭喜钓雪!这就是班级集体荣誉感形成的魅力啊!

 [ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=4]又做了一次一分钟的[COLOR=#0909f7]鼓动[/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]    在早自习结束前的一分钟，我在黑板上写下了[COLOR=#f70909]：“今天是‘自主学习周’的第四天！”[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3]    “同学们，今天是我们实施自主学习周的第四天，在前三天同学们都做得很好，也都感受到了自主、高效地学习给我们带来的充实、欢娱，同学们有些累我知道，就如同煅练身体，每次都有酸酸的感觉才能达到煅练的目的。也许这一周的自主学习不能够大大提高我们的成绩，但它一定能给我们带来一些启示，让我们发现我们身上潜藏着的能量，让我们知道自主学习是自主管理的一个重要组成部分，我们的与众不同不只局限于活动开展的与众不同，也不是哗众取宠式的与众不同，我们在学习上也需要证明一下我们的与众不同！[/SIZE]
[SIZE=3]    “同学们，只要你相信自己，你真实付出，你全力以赴，你就会一步步接近成*****，你们每一个人的成*****也就是星耀梦之源的成*****！”[/SIZE]

感受到灿烂的星光，相信在这样的班级里成长的孩子，离梦会越来越近。

[QUOTE][B]下面引用由[U]梦桐[/U]发表的内容：[/B]

感受到灿烂的星光，相信在这样的班级里成长的孩子，离梦会越来越近。[/QUOTE]
梦桐老师鼓励人也彰显才气!

“我们的与众不同！”用得好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

“我们的与众不同！”用得好！[/QUOTE]
我们的班级精神一直激励着我和我的学生们！

[ALIGN=center][B][SIZE=4]我对他们的学习目标进行了量化[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]    在班级实施自主管理的同时，也为促进他们的自主学习，我和班干部商讨后对他们的学习进行了量化要求：[/SIZE]
[SIZE=3]    班干部的平均成绩不低于第二十名的成绩；[/SIZE]
[SIZE=3]    组长的成绩不低于本组同学的平均成绩；[/SIZE]
[SIZE=3]    课代表的成绩不得是本科第二十名后；[/SIZE]
[SIZE=3]    第十二组的成绩不能是第十二名；[/SIZE]
[SIZE=3]    卢海雷（学习委员）成绩一定要进入年级前一百名。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

我对他们的学习目标进行了量化
 
    在班级实施自主管理的同时，也为促进他们的自主学习，我和班干部商讨后对他们的学习进行了量化要求：
    班干部的平均成绩不低于第二十名的成绩；
   ...[/QUOTE]
这个方法有促进，也有压力，要多多关注。

这方法值得借鉴。学习了。

我们的成绩很快就会出来了,我抱着谨慎乐观的态度期待着!

[ALIGN=center] [B][SIZE=4]我给他们贴上了好孩子的"标签"[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center]
 [/ALIGN][SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]    在学校的教务会上，领导这样表扬我：“***监考得非常认真！”于是在接下来的监考中我更加认真。[/SIZE]
[SIZE=3]    在班级管理中也是如此，当给一些学生贴上了好孩子的“标签”时，会更加激励这些学生，同时也会对其他的学生产生积极地影响。[/SIZE]
[SIZE=3]    “你们说，我们班谁学习最认真？”[/SIZE]
[SIZE=3]    “徐单！”大家异口同声。于是徐单学习更加努力，同时班里又出现了多个徐单式的学习标兵。[/SIZE]
[SIZE=3]     在对一名学生王*转化了一段时间之后，我问学生：“你们说王*进步大吗？”[/SIZE]
[SIZE=3]    “进步非常大！”这是大家有目共睹的。接下来的王*进步就更快了，身上有类似于王*问题的学生也有了不同程度的改观。[/SIZE]
[SIZE=3][SIZE=3]     ……[/SIZE][/SIZE]
[SIZE=3]     给学生贴上了好孩子的“标签”是对他们的肯定，是表达我们老师期望的一种有效方式，对集体舆论和价值观是一种无声的导向，是有效管理班级和自主化管理班级一又一法宝！！[/SIZE]

期待给了他们更大的动力，钓雪老师做的好啊。