1、  我渴望教育拥有真正完善的教育方式及教育理念。学生不止为知识而学，更为生活而学，为健康而学，为培养全面的理性能力而学，最终拥有如涂尔干所说的三重修养：语言的修养、科学的修养、历史的修养，而我还想画蛇添足地加上第四重修养，那就是理想主义的修养。如此，学生不再是流水线上的产品乃至次品或废品，而是个性鲜明的完整的人——他们既拥有向外延伸的公共人格，关注现实，批判现实，勇敢地面对和参与现实；又拥有内敛的私人品格，有爱的能力，同情的能力，沟通的能力，创造的能力，笑起来像天使而哭起来像魔鬼。 2、我渴望学校里的师生关系能真正和谐。不和谐的师生关系主要有两种：老师因为学生的脆弱就把他当大爷供着、哄着；学生因为传统的师道尊严而把老师当大爷怕着、躲着，彼此之间的关系僵硬而冷漠。而我心中的理想师生关系，首先是一种平等关系，其次是一种对话关系。当然，由于老师天然的知识或经验优势，对话中老师仍应成为主导方，否则就是失职。 3、我渴望学校的教材及教育内容能与时俱进。譬如德育的说教体系、自然科学的刻板应试与自由创新的两难共存、人文科学无法与现实协调同步等等。把陈旧的，发霉的，乃至涉嫌洗脑的东西拿出来，今日的学生不再迷信权威而逆来顺受，他们处在信息自由流通的多元时代，天然具备反洗脑的抗体和源发力。 4、我渴望阅览室能够成为真正的科学素养和人文素养的营养餐厅。图书室每年进的新书也不要烂得太离谱，应该跟上甚至超越时代进步的节奏；上架的速度不要慢得像塞车，应该快得像赛车。图书管理员应该象那些杰出的图书馆长——蔡元培、梁启超、胡适、陈垣、柳怡徵一样，具有独到深邃的思想和眼光，而不要仅仅是一个图书保管员 。5、我渴望平时的单元测试等这类寸土寸握的变相题海的方式被彻底废除。把平时的精选精练的内容当作一贯性的评价，既让学生更加自主，老师更加洒脱，又让重复劳动远离校园，其间，教师的智慧彰显在每一个细节和具体的要求里。 6、我渴望学生作文注重对解读信息、整合信息、表达能力的考查，让正确审题、文体限制、字数限定等束缚学生自由发挥的刻板要求不复存在。即使学生只写了如“地球上最后一个人坐在屋子里，突然，门外想起了敲门声……”和“女王怀孕了，谁干的？”等类似的文章，也应该奖给他们高分甚至是满分。 7、我渴望教育方面的学识是真正来自于实际。它不是道听途说的拼凑整合，也不是原滋原味的泊来品，更不是改换题目、更换作者后的“羊头狗肉”，至少我们应该有自己的元素，即使我们没有自己的观点，也应该有自己的实践素材。什么都是别人的，与盗贼何异？解决的办法只能依靠科学的评价体制，不能指望什么“以德治学”——它跟“以德治国”在本质上一样是反现代文明的。评价体制改革，实际上涉及到更深层次的改革。正如前耶鲁大学校长施密德特所言：“经验告诉我们，如果政权是腐败的，那么政府部门、社会机构乃至学术机构，同样会骇人听闻的腐败”。 8、我希望制定校规的领导们不再脱离校情。刻板、单调、循规蹈矩的教育管理只能使人厌倦而嗤之以鼻。对学生来说，最为典型的就是用行为规范的管理取代教育的一切；对老师来说，最典型的就是用教案是否书写了、是否来到了学生的身边等来衡量他们是否克尽职守，这样的评价下魏书生肯定不是合格的老师，就别指望能够管出“魏书生”这样的老师来。 9、我渴望热捧尖子生成为一种耻辱。因为这既打击了大量的非尖子生，又让“伤仲永”的故事不断被复制和粘贴。要记得他们毕竟是未成年人，他们的未来变数之大无可度量，冷略是一种伤害，热捧同样是一种伤害，只是热捧显得更加冠冕堂皇而已。 10、我渴望教育公平之光能够普照校园。“有教无类”是我们老祖宗早就说过的，其间的道理实在太过简单。 11、我渴望我们的教育不要去刻意地追名逐利，不是几个“荣誉牌子”和“荣誉证书”就能说明学校出色的，正如“戴上博士帽不一定是博士”一样。上级部门的认可固然重要，但老百姓的口碑更加重要。如果领导有这种认识，老师们也会有这种认识的，要相信上行下效的效应力量。12、我渴望基础教育是真正的普及教育。我们的未来需要科学家，也需要普通的劳动者，他们对于我们的社会同样重要。如果说尖子生可以给我们带来即时的荣誉，那么，所有的学生可以给我们带来绵延千古的丰富底蕴，后者的馈赠弥足珍贵，他是百年老校的基石。13、我渴望官本位在学校里被彻底抛弃。中国的校长是有行政级别的，这也许是中国特色，但这与校长无关。真正的校长应该是学校教育的一面旗帜，他可能不是学术泰斗，但他的品格、睿智、视野和激情应该是全校师生的典范，他没有琐碎事物的烦恼，但是，他手中的每一面旗帜都会有人帮助他插到他所期盼的颠峰。14、我渴望有一个在事业上能相互提醒、相互尊重、相互协作的团队。教育的成*****具有一定的群体性，本质上是团队的成*****，而教育艺术是一种遗憾的艺术，老不卖老、幼不轻狂，老善释疑、幼善惜福，学术平等、和而不同，以事为重、与人为善，这样的团队一定能战无不胜。而内耗只能让我们的团队一盘散沙。15、 我渴望学校真正拥有学术自由和批判精神，成为“追求真理的民主机构”。学校不再是与世隔绝的密室，不再有充满着呓语般的伪学术话语体系中“放空炮”的人物。几十年后，学校成为孕育创新者、批判者的大本营，从教师到学生，都可以尽情地追求智力、真理和美。而学校也因之焕发永久的生命力，站在批评的最前沿，站在创新的最前沿，成为国家社会当之无愧的人才基地。16、我渴望着上面的渴望，并承认自己是一个理想主义的忠实追随者。

您的渴望正说明了教育的现状。所有的改革到底应该从哪里开始呢？