[SIZE=3]浅谈如何做好后进生转化[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]           [/SIZE][/FACE][SIZE=3][/SIZE] [SIZE=3][/SIZE] [SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE]　　一个班级中，大部分学生都是积极向上的，后进生总是少数人，但这少数后进生的转化却直接影响到能否形成良好的班风和学风。那么，究竟如何做好后进生的转化工作呢？我想谈谈自己粗浅的看法。[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [SIZE=3]　　一、[FACE=Times New Roman] [/SIZE]掌握心理，积极引导[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必须找到积极的因素。总之，班主任要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　二、晓之以理，动之以情[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　后进生虽然有缺点，但他们并不是不可救药，“动之以情”，就是班主任老师对后进生要从思想上引导，从生活上关心，从学习上帮助他们，使他们从内心为之感动，愿意接受你，信任你，听你的话。所谓“亲其师，信其道”。“晓之以理”就是要向他们讲道理，要从具体的、明白的和与学生有直接关联的小道理，逐渐引申出有关人生哲学的大道理。讲道理时要注意深入浅出，循循善诱，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　三、培养兴趣，开发智力[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　一般来说，后进生往往是“双差生”，思想品德差，学习差。因此，班主任在加强对后进生的思想政治工作之外，还应当用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们辨别是非的能力。使他们能听懂课，会做习题，逐步赶上学习好的同学。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　四、　联系家长，共同教育[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育，是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会积极沟通与后进生家长的联系，以便及时了解后进生在家的表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　五、集体发力，促进转化[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]　　班主任在做后进生转化工作时，要注意运用班集体的力量，发挥“同化”的*****能，使后进生不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围。班主任要教育优生不歧视后进生，要引导后进生热爱学校，爱护班级荣誉。要有意识地把后进生组织到班集体的运转机制中去进行教育转化，争取为后进生提供一个宽松的环境，为他们创设更多的机会和条件，让他们更多地动脑、动口、动手。[/SIZE][SIZE=3][/SIZE] [FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE]

用情是一个很好的方法，他们之所以这样是和他们长期不受重视或是长期受到批评打击有关系的！