[ALIGN=center]《说明书》中学做人<一> [/ALIGN]
    魏书生老师说：“班级像个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”更何况城乡结合部的高中学生，说他是小孩子一个，他认为自己已快成年，能独挡一面，甚至天下无敌;说他是成人，他一抬手，一举足，满脸稚气，往往大错没有，小错不断。这样的学生犯错误，想帮他纠正，检讨书不是行之有效的办法。正像魏书生老师说的那样，检讨书上千篇一律的是“对不起”、“我错了”、“今后保证……”等检讨书一交上来，他们的错误仍会继续，有些胆大的甚至我行我素。教育不能触及灵魂，无非说明我们的失败，检讨书只是让我们多做了一些无用*****而已。尤其是高三重点班学生，学习紧张属实，但不严格要求自己的学生，更是以学习为理由，对学习以外的错误漠然视之，认为只要考试成绩好，月考名列前茅就行。但是我们非常清楚：不良的习惯，终生受累。一个小数点的失误，“哥化比亚号”航天飞机升空爆炸，美国损失几十亿美元。一个细节，决定着未来的命运。正如莫泊桑所说：人生多么奇怪呀，一件及细小的事情可以成全你也可以毁坏你。   怎么办，怎么帮我的学生养成严格要求自己的习惯？面对这样一个“小社会”，一个复杂的小团体，作为领头人，如何让这个“小社会”能有序、公正、纪律严明又不失人性化、民主化，和谐发展？于是我试着从“迟到说明书”开始。[ALIGN=center] [/ALIGN]

怎么帮我的学生养成严格要求自己的习惯？面对这样一个“小社会”，一个复杂的小团体，作为领头人，如何让这个“小社会”能有序、公正、纪律严明又不失人性化、民主化，和谐发展？于是我试着从“迟到说明书”开始。
所谓“迟到说明书”,即迟到过程的详细说明，要求：
1，真实；2，生动形象；3，题目自拟；4，班上公开朗读；5，不少于800字。
刚开始，学生为了凑足字数，给我写流水账：早上起床时，出门时，路上，到校时，上楼时，到校门口时……正如有的学生所起的题目那样《迟到全记录》。不过因为是亲身经历，倒也有个子丑寅卯，能打动人心。给人以启示。如我班王媛同学的《迟到历程》这样说自己的狼狈：
“……六点三十五，……六点三十五！？妈呀，迟了，迟了，迟了！我刷的坐起来，急急忙忙叠好被子，刷完牙，用毛巾抹了一把脸。呀，糟糕！我昨晚怎么睡得，头发大爆炸！用梳子蘸了些水，还是不行，再用手抹了一些水，一梳，唉，还不行！算了，不管了！顶多让他们笑掉大牙！
夹上书包，再拿一本书，锁上门，我大踏步下楼，刚走了五六步，叮呤呤……讨厌的铃声响了。
……到教学楼底时，我朝上一望，不好，班主任高大魁梧的身材（注：班主任是女老师）已经站在了门口。快步上楼，站在老师跟前，我想此时的我，一定温顺得像只小绵羊，只等着“大灰狼”来任意宰割……”
也有脾气倔的，执拗不写的或借口不会写的，此时把老师的说教本领施展出来即可，软磨硬泡，以柔克刚，大谈动笔写文章的好处，写说明文的容易——公在修身，利在高考。
慢慢的，写说明书的优点体现出来了，学生遵守时间的主动性提高了，比苦口婆心将任何道理都管用，天再冷，迟到的都没有，最差劲的也是押着铃声进教室门。开家长会时，家长们告诉我他们家爱睡懒觉的，赖床不起的、做事磨蹭的、不喜欢守时的......能按时起床了、上学知道提前了、做事速度提高了、时间观念变强了。有的上学稍晚一点便叫嚣：“去晚了，写800字说明书比迟到还倒霉！”

写说明书的第二个优点是：学生写作水平也提高了，写作言之有物。
迟到了，根据时间长短他们会自觉交上800字或1000字说明书。写的虽然谈不上文采飞扬，但也妙趣横生，个性尽显。单看题目就让人忍俊不禁《无奈》、《思考》《再次遭绑架》、《与迟到同行》、《我的梦之旅》、《都是“迟到”惹得祸》、《怎一个“爽”字了得》、《啊，那珍贵的一分钟》《写不完的人生》、《迟到连载Ш》、《第N+2次迟到》……
写说明书的第三个优点是:学生的认识也在不断提高。
比如在认为无法改变迟到的情况下，故意放慢速度，磨磨蹭蹭，要来个彻底放松时，郑文同学的说明书结尾这样写道：
“我无奈了，我不禁感慨、纳闷，怎么，今天这么慢悠才迟到一分钟？原来做事的心情并不能把钟表上的指针拨快或放慢，时间依然是一点儿一点儿的过......”
虞华夏同学说：“刻意迎合别人就会失去自己。”
吴哲同学说：“人生有多少个一分钟，如果我一天浪费一分钟，那么我一生将浪费多少，时间就是生命，我今天已经浪费了我那生命中的一部分，人生苦短，上帝又不会更多的送我那一分钟。所以我要......惜时如金！”
王锐同学说：“让磨难来得更猛烈些吧，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
......
写说明书的第四个优点是：由迟到说明书可以拓展开教育范围，让学生各方面一起跟着进步，例如：关于上课打盹的情况说明、关于作业未完成的说明、关于“谈朋友”的说明、月考进步或退步的说明、关于站着学习的说明......
写说明书的第五个优点是：说明书，给班主任和学生提供了一次很好的交流机会。通过说明书班主任可以了解学生的心扉、家庭、近期思想认识、一些好的建议和方法。种磊同学在说明书里提出也应当让高三学生参与班级文明建设，而不是单纯的学习，把班级事务全交给班主任去做。当我放开手脚开了几次班会之后，班级秩序有条不紊，班风蒸蒸日上，我切身体会到了，学生自己管理自己的好处。也正如张丹同学分析的那样：
“迟到问题......从教育变成责骂，从责骂变成处罚，直到今天的500字、800字的说明书，真够“损的”了，班主任不仅省下了教育时间，也省下了责骂的火气，但仅让自己承认自己错误这一点，就够狠的了......”

这种方法很实用，有很多老师在用，您说的几个优点总结的很到位！学习了！

这个办法不错，值得一试！谢了

迟到说明书只是班级管理上的一个很细小的部分，但这个细节改变了全局，让学生在***乐时多了一份惊醒，在忧患时多了一份思量。每次的说明书在班上被念过之后，班上一片沸腾。过后又出现一片寂静。
王锐同学在《磨难中的成熟》中说：“我认为在班主任念这些文章的时候，同学们笑得不只是那些有么滑稽的语言，更是我们犯错误时被罚的窘相，大家心里都承认的是“今天又有笑话美餐了”，我想对难友们忠言一句：我们应该承诺以后再也不迟到，不犯错误，要让班主任课堂上没什么可念！......”
事实也是如此，半个学期后，连着多少天，都难得见到一篇说明书。
说明书其实也是逼着学生进行反思。学生在反思过程中会发现不足，并尽力完善自我。一次次的灵魂洗涤，让他们端正了人生态度，也明确了奋斗方向。
姚武同学在他的《天河狂曲》中写道：夜半钟声，执笔无言，常忆课上言语，不觉脸面红赤，欲言又止，默默探问：“大学，路在何方？”
俗话说：“千里之堤，毁于蚁穴。”蚁穴相对于千里之堤，简直微不足道，当然，就是一个蚁穴，千里之堤是跨不掉的，但这个蚁穴不堵起，蚁穴不消灭，任其繁殖，势必将有第二个、第三个......以致N个蚁穴出现，到那时，再坚固雄伟的大坝‘也会轰然倒塌。与蚁穴一般，在学习、生活中看上去微不足道的一个小习惯、小错误、坏想法，若不及时制止、改正，日积月累，不定哪一天会向我们发难，到时悔之晚矣！
所以摒除恶习，不以恶小而为之。“迟到说明书”可谓堵起了懒散恶习这个漏洞，以此为契机，延及其他，形成了一个“行为纠错单”，督促学生不断检查反省自己的言行习惯，“各以实对，有则改之，无则加勉”直至让这种反省走入日记，走入自觉。
一首小诗这样说:
一个细节可以改变全局，
一个疏漏可以酿成大错，
永远不要忽略那些认为可以忽略的，
永远要重视那些认为可以不重视的，
忧患时多一份思量，
***乐时请多一份惊醒
......
班主任工作就像那“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，工作琐碎的像“细雨”“闲花”，“看不见”“听无声”，但是只要我们发挥我们“细雨”“闲花”的力量，从细微入手，防微杜渐，我们就能引导学生度过自己人生的重要阶段——高中时期，帮助学生加强修养，提高素质，走向成*****。
以上浅陋之处，请各位同仁批评指正。

学习了

学习了！我也是叫学生写了说明书，可是没有念出来，而且也没有规定字数，我想保护他们的自尊，看来还是你更“狠”，我要加油了！

我就是采用的这种方式 ，不过没有在全班同学面前读，字数规定为500字，要不要在全班面前读还要商榷，现在的学生自尊心很强啊

关键是有的是敷衍了事，写的乱七八糟。总不能让他们上课不上课去写说明书。

读不读说明书，实现和学生商量好，一般情况下，他们都有一种跃跃欲试的冲动，因为他们都认为不会轮到自己头上的。

至于敷衍了事的情况，我也遇到过。我采用的办法是，软磨硬泡，恩威并施，不遗余力做思想工作。实在不会的就教他们写。