“责任田”与“服务园”
卫生的打扫和保持是班主任工作的一项很重要的内容。工作十几年了，我一直沿袭着分小组打扫卫生的制度：要么小组日日轮换制，要么周周轮换。但是总有个别责任心不强出现偷懒，耍滑的现象，而一旦出现打扫不及时或其他问题时，又相互推委，找不到真正的“元凶”。为了促使学生养成良好的卫生习惯，培养他们的责任心，增强他们的主人翁意识，上学期我受企业管理中的“承包制”的启发，开始在班级试行“卫生承包制”。试行一来，教室里窗明几净，用品摆放整齐，整洁区更让其他班的老师啧啧称赞，卫生流动红旗在我们班安了家。作为班主任的我，基本上不在过问卫生问题，乐得一番清闲自在，心中窃喜啊！
1．责任田
每个学生的课桌下面的地面就是自己的领土，水磨石地面很清晰的一人分了一块（分不完时给卫生习惯好的学生美其名曰多奖励一块），这是每个人最基本的“责任田”。既然是自己的领地，当然清洁与否自己说了算。不过学生的不甘示弱心理绝对促使他们把自己的“责任田”经营的特别干净，谁愿意肮脏的让其他同学讥笑呢？
2．“服务园”
每个同学除了自己的“责任田”之外，每个人都还有一块为公众服务的园地。提水，讲桌的整理，劳动工具的摆放，门窗的清洁，班级图书角的管理，拖把的洗涮。。。。。。而且誉之“门长”“灯长”“展示台台长”等诸类称号，我们班的整洁区是课间学生集中的草坪，人多垃圾也多管理自然有一定的难度，冠名为“整洁区是为最爱干净，最勤劳的同学准备的”。我把岗位拟订好之后，在班会课上让同学们竞选“美差”。每个同学的竞选宣言都简短而有说服力，惟恐别人抢走了自己心仪的宝地，也真奇怪了，原来几个懒洋洋的小家伙也争着挑选最脏最累岗位，那份热烈的气氛至今想起我心理还暖洋洋的。
“责任田”和“服务园”划分好之后，小伙子和小姑娘们争先恐后，各司其职，谁也不敢懈怠。我又趁热打铁，充分发挥表扬的功能，几乎把每个同学都表扬了一番，个别有问题的，私下谈话解决，既保护了他们的自尊心，又让他们相信老师是信任他们可以作好自己的工作。
试行一段时间之后，教室内外和整洁区的卫生状况发生了翻天覆地的变化，不但卫生有了很大的改观，而且课桌椅，学生书桌上学习用品的摆放，再也看不到杂乱无章的现象，一切都那么整洁有序。更可喜的是每个人的“责任田”界限也没那么清楚了，还有的同学越权帮助其他同学。同学们之间相处的时候也变的谦和了，团结友爱，互相帮助的良好风气越来越浓。
作为班主任，我们在处理班级事务时，经常性的开动脑筋，赋予学生更多的主动权，充分调动学生的积极性，往往会收获到意想不到的惊喜
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