[SIZE=4]             “以剪还剪”[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]  下午才进教室，刚跟台柱子张宇航问起班级自习情况，还没等宇航开口，就有小鬼抢先报告“刘悦跟刘宇闹别扭了，刘宇被刘悦收拾了。”“好家伙，被女孩收拾了，总要有个理由吧。”我笑着把刘宇叫到了前面。大家都很吃惊地望着我，一心想知道老师今天葫芦里卖的什么药。[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]  我心里清楚刘悦这个丫头厉害是厉害，但是别人不招惹她，她绝对不会出手，肯定是刘宇趁我不在又调皮捣蛋了。果不出我所料，这个臭小子居然不认真上自习，反而拿着剪子剪刘悦的裤子，没想到裤子没剪怎么样，倒是让人家给收拾了。本想痛说一顿这个捣蛋鬼，但转念一想，这小子以前是个皮了户，没准说嘴说不到心，索性来个“以剪还剪”。[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]  于是我把这个臭小子晾在一边，笑着向台下的宝贝们说：“孩子们，谁带剪子了，今天老师也试试自己的剪子gong。”“老师，给！”“老师，我这有”“老师，还有我”一时间孩子们一窝蜂拥上讲台，将近20把剪子汇集到一起。“刘宇，看看老师这剪子是不是不少，用那把好呢？照哪儿开剪呢？”我不住地用手把玩着一把把剪子，从中挑出一把，找准这个臭小子的刘海就开始开工，随着我的手起剪落，一撮儿小小的刘海儿开始滑落，又起，又一撮儿小小的刘海开始滑落，如此反复三四次，呵呵这个臭小子的刘海短了一截儿，别说倒是比以前更帅了。我又故意冷冷地笑着拿起剪子“嗯，真不过瘾，应该剪手，谁让他的手痒痒呢？”我又开始用剪子逼近他的小手，“卡卡卡,是不是很过瘾？，孩子们，是吗？”我笑着扬起头，对着台下的小鬼们眨眼睛“是！”“孩子们想不想试试？”“想”“老师，超级想”“刘宇，看看玩火烧身了吧，拿剪子剪女同学的裤子，现在轮到大家都想剪你，呵呵三十把剪子的威力可是不小啊，不把你剪得和烨璇笔下的土豆先生一样遍体鳞伤才怪。说，以后还剪不剪别人？还惹不惹事？”此刻再看这个臭家伙已经泣不成声“老师，我再也不了。老师，我再也不了。”“记住，如果有下次，孩子们就请你们拿出自己的剪子gong，让他尝尝其中的滋味。好了，乖乖回到座位，以后别再就犯。”[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]  就这样，刘宇这个捣蛋鬼回到了座位上，半天还泪水不断。伴随着下课铃声我走出了教室，就听不少家伙在后边说：“咱们老师真厉害，估计以后打死刘宇也不敢再剪别人衣服。”“我怎么就没带剪子来，真是遗憾！”“老师就是招多，没打没骂，就把个刘宇收拾了，以后我可乖乖的，否则什么时候被老师逮着，吓也吓得半死。”刘宇，以后你就乖乖的吧，我们剪子还没上战场呢？”......[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][SIZE=4]听着小家伙们在背后一言我一语的，我忍不住偷着笑了。这群鬼家伙，谁也别想在我如来佛手中翻跟头，以牙还牙，以齿还齿的gong夫我还是练得有几分gong力的！[/SIZE][SIZE=3]
[/SIZE][COLOR=#0909f7][SIZE=4][B]反思：教育的特殊性和差异性常常需要我们不断变化，打破常规或者传统的教育模式，因此在教育刘宇恶作剧时，我改变了传统的说教的方法，采取以其人之道还治其人之身，效果不错。但是有的时候我也有些惶惶不an，这样的教育方式会不会伤了学生的心！期待自己更多的实战演练，积累更多好的教育方法，既达到教育效果，又利于孩子身心及各方面的发展。特别注明刘宇用剪子剪别人时出现在我们数学操作课之后，因此很多孩子都带着剪子，我想一这次教育让孩子们明白剪子是用来进行操作的，不是用来搞恶作剧，这也是我“以剪还剪”的目的。[/B][/COLOR][/SIZE]

班里这么多剪刀出现（怎么会这样），还真让人很担心！

客观对待处理，这种方法很好，比简单的批评教育效果要好！
但是小朋友们带那么多的剪刀，一定要注意***全问题哟！

两位老师在这里提出的剪刀问题，快乐一并回答一下，因为我们这一单元数学以动手操作活动居多，所以我们的孩子大多数都带着剪子，并不是有意要拿剪子来反击他，而是想以牙还牙，让他明白剪子不是用来随意招惹别人的！感谢两位老师的关注！谢谢！

    快乐老师，在我们学校的网站上有一位老师写的教育事例和您的教育方法有异曲同工之处。可见，在我们的生活中，常常在发生着非常相似的事情，虽然我们隔着千山玩水，虽然我们素未谋面，可是，我们却在享受着相同的快乐。
    我们的哪位老师是因为他们班级有同学在别人身上用粉笔乱画，而他所采用的教育方式就是老师用粉笔在他的身上画。让他自己认识到自己的错误，自己承认自己所犯的错误，并且永远都不再犯相同的错误。当然，我们学校的老师写的要更详细，更生动。
    我认为这可以算是教育的“以子之矛，攻子之盾”法。
    让学生通过矛盾的心理，认识到“己所不欲，勿施于人”。