[ALIGN=left][B]我是一只“井底之蛙”[/B]
我是一只“井底之蛙”。
11年前的8月底，有着近30年教龄的父亲在家里给我上了一节“岗前培训课”。年少轻狂的我左耳听右耳出，幼稚而固执地以为：备课，上课，考试，教书无非如此！至于学生，萝卜再大也是菜！哼！
过了几天，我雄赳赳﹑气昂昂地走上一所山区中学初一班主任和语文老师的工作岗位。没有太多的悬念，朴实﹑没见过啥大世面的山区初一学生在我这个大块头班主任的“淫威”下没敢嚣张。
正当我得意洋洋之时，班长报告：几个顽皮的家伙逃课了！这还了得！还不到两个月哪！不杀只鸡儆下猴，那还不爬到我头上撒野？第二天下午第三节课，我发飙了，不管三七二十一，四位逃课学生被叫到讲台前，面向全班﹑蹲着马步一字排开，没有太多言语，班级里静得可怕。我原以为他们再也不敢造次了，然而，还不到几天，他们又逃课了。蹲马步，俯卧撑，写检讨。又逃课，而且越来越频繁，人数越来越多，大有星星之火可以燎原之势，班级人心惶惶，大势不妙。我急了。
“教书一定要有爱心，教育孩子一定要讲究方法……”我想起父亲的话了。于是，我放下老师的架子，开始了解情况，进行家访。原来，一开始我就错了。四位逃课学生中的阿南是个留守儿童，父母外出打工，在家与年老的爷爷一起生活。逃课的另外三个同学是去帮阿南家抢收稻谷。至于之后的逃课和在班级捣乱那都是故意作对的。
我真的错了！他们并不是“萝卜”，更不是“菜”，而是有血有肉的学生，是需要关爱的孩子！从此，我再也不高高在上，再也不罚他们蹲马步﹑俯卧撑了。我开始与他们沟通，与他们一起运动……孩子们的笑容回来了，我的班级管理也轻松起来了，我还有了额外的收获：孩子们给我起了个可爱的外号——“超人”。
我是一只“井底之蛙”。
“作为一个语文老师，不写文章是可怕的！”大学时教我们《写作》的陈教授教育我们说。真的当上中学语文老师后，我还真的不把动手写文章当一回事。一者，文采不好，怕人笑话；二者，也有点不屑，教好书即可，能改改学生作文也就好了。可后来，该评职称了，没发表（或汇编）论文是不行的。写就写呗，没啥大不了的！临时抱佛脚，却发现自己的写作老底几乎消尽。没办法，赶紧找资料，借鉴人家的论文写法，费了九牛二虎之力勉强凑成一篇《浅谈激发学生的语文学习兴趣》，也跟着人家汇编了。现在想想，实在惭愧！
“井底之蛙”的我知道“可怕”了，我决定写一写了。可是，写什么？怎么写呢？茫然间无从下手。还是先研究研究别人的好文章吧！书到用时方恨少啊！赶紧从校长室借来《福建教育》﹑《中学语文教学参考》等一大堆教育类杂志。研究了一段时间后，偶然的一个晚上，来了灵感，连夜写成了《搬掉那张讲台桌》。几次修改后，满怀希望地寄往《福建教育》杂志社。
三个月后，也就是2004年5月份，我意外地收到《福建教育》杂志社寄来的样本。文章发表了，我高兴得失眠了。一鼓作气，我又针对《福建教育学院学报》的征稿，写成《假如我是这位老师》。又发表了！然后，收到《福建教育》杂志社汇来的几十元稿费。不知天高地厚的我阿Q般地飘飘然了：CN的文章也无非如此！知识也是财富啊！长此以往，我发财了！
事实证明，我仍然是一只“井底之蛙”！
我又写了一些文章，但一次次地被杂志社拒之门外。我的梦像肥皂泡般瞬间破了！
偶然的一次机会，听了特级教师吴老师关于教学论文写作的讲座，我如醍醐灌顶：原来，我只是个刚触及文章皮毛的小毛孩！我把名利捆绑到教学身上去了！
听君一席言，胜读十年书啊！
后来，阅读了魏书生﹑张万祥等名师的文章，我也明白了：多年来，我空想的多，反思的不多，阅读量太少，写作量也太少。
经过一番反思。我给自己重新定了位：静下心来，多阅读，多思考，多写。
心静下来了。文章该写照写，可以汇编的发去汇编，可以投稿的投稿。前不久，文章《广告也精彩》在《班主任之友》发表了，没有了以往的张扬，也没有以往的欣喜失眠，更多的是平静﹑坦然与欣慰。
我仍是一只“井底之蛙”，是中国现代化教育路上一只跳不高﹑看不远的“井底之蛙”。我期待有一天，通过自己的不懈努力，能看到更大更远的天！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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经验需要慢慢积累。

楼主的做法值得效仿，谢了

发表的文章不少了，坚持下去你也可以写书！

楼主说的很有道理，相比一些教育大家如李镇西、魏书生、张万祥。。。。。。我们的确是井底之蛙，但这不应该成为阻止我们追逐卓越的步伐。张万祥老师的曾说：“起点低不可怕，水平低也不可怕，学历低也不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们一定能创造教育生命的辉煌”。很有借鉴作用的好文章！

楼主真是太谦虚了，看您的文字*****底是很厉害的！

跟楼主的情况差不多啊，特别是动笔的习惯，真是太重要了。