在网上浏览到一篇《青年教师的努力方向》的文章，其中一个内容令我很迷惑：
“第十二条    不要高估了自己的作用
考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是*教师教出来的，在很大程度上，学生的成*****取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。”
粗略的想一下，似乎很多名人、伟人都不是老师教出来的，如牛顿、爱因斯坦、爱迪生、法拉第，中国的更是如此，在古代，只有一个启蒙的教育，之后都是学生的自学成才，但各方面的人才不断涌现，给我们创造了一个辉煌的以至于我们现在还津津乐道的历史；在近代，内忧外患，学校教育不能很好地开展，但我们的近代并不乏大家。反而今天，人才何在？即便可以称得上人才的，又有很多没有出自学校教育，如韩寒。也许我的忧虑有些以偏概全，但我还是要固执地审视我们的教育。

伟人不是教出来的，关键是我们进行的普通教育，教育的是普通学生，如果只是用伟人的成长足迹来审视现在的教育肯定是不恰当的。

同意乐山老师观点。毕竟教育是一项极其庞大的工程，学生的成长来自于家庭、学校、社会的共同作用。平时虽然我们也比较认同“好的学生不是老师教出来的”，但如果他们没有接受过普通亦即我们老师的教育，他的“才”恐怕未必真的那么容易被发现或真正修成正果。
对于极出众，极出色的学生，我认为家庭对他们的影响作用更大。

我们努力了，方向也对了，就会促进学生的发展！

不能高估教师的作用，可是也不能轻视教师的作用，有句话不是说，人一生最大的幸福是碰到一个好老师吗。

攀攀老师说的很有道理！

从我经验看，老师的作用有多大取决于家教，其次才是老师自身的魅力。