[B]老师，要学会赏识你的学生[/B][B][/B][SIZE=3]从前，塞浦路斯有一个叫皮格马利翁的王子，擅长雕刻，他用木头雕刻了一尊少女的雕像，由于他倾注了自己的全部心血和感情，这尊雕像非常完美，以至于他情不自禁地爱上了这个木头雕刻而成的少女。他每天都去看望它，有一天，当他再次对木雕少女表示爱慕的时候，这尊雕像竟然活了，成了一个真正的少女，他的梦想成真了！[/SIZE][SIZE=3]我们当然不相信这是真的。[/SIZE][SIZE=3]可是，美国的心理学家罗森塔尔却受到了启发，他进行了一项著名的实验。[FACE=Times New Roman]1960[/SIZE]年，新学年开始时，罗森塔尔博士来到加州一所普通学校。首先，他给全校学生做了一个智力测验，测验后，他并没有给收上来的测验打分，而是在这些班级中随便选出[FACE=Times New Roman]2[/FACE]0﹪的学生，并告诉老师，这些学生在测验中得分很高，是班上“最优秀的”，是”即将开放的花朵”,在学习上具有极大的发展潜力。对其余80﹪的学生则没有评价。老师们对罗森塔尔的话深信不疑，认定这[FACE=Times New Roman]2[/FACE]0﹪的学生的确是可教之才。[/FACE][SIZE=3]根据罗森塔尔的要求，校长吧三位老师叫到办公室，对他们说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最优秀的，最有潜力的老师。为此，我们特别挑选了全校最聪明的学生给你们教。这批学生的智商比同龄的孩子都要高，希望你们取得更好的成绩。”[/SIZE][SIZE=3]老师们惊喜万分，临出门，校长又要求：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。[/SIZE][SIZE=3]一年后，罗森塔尔再次来到这所学校，对这些学生进行了调查，发现他们都取得了很大的进步。成绩大幅度的提高了，远远地超过其他学生。[/SIZE][SIZE=3]这时候，校长才告诉老师们真相，这些学生并不是刻意挑选出来的，而只是随机挑选出来的普通学生。三位老师万万没有想到事实会如此，只有归*****于自己教得好。[/SIZE][SIZE=3]校长没有告诉他们另一个真相：他们三个也是在教师中随机抽出来的。但整个结果就如罗森塔尔所料：这三位老师觉得自己很优秀，充满了信心与自豪，工作中自然也就格外卖力气，而且他们认为学生也是好学生，肯定会有好结果。结局自然就皆大欢喜，全都真的优秀起来。人们把这种效应称为“皮格马利翁效应”，也称之为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔的实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。而自己的信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予自己无穷的力量。[/SIZE][SIZE=3]作为教师，最大的愿望莫过于“青出于蓝而胜于蓝”。教师是世界上唯一有这样特性的职业，如果能够[FACE=Times New Roman] [/SIZE]让自己的学生有美好的前程，相信绝大部分教师会不遗余力地努力，因为学生的成就就是自己的成就。[/FACE][SIZE=3]前苏联教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱优等生是每个教师都能轻而易举做得到，但是，我们目前所谓的优等生毕竟只是很小一部分，更多的学生则属于“中等生”甚至“差生”，这些学生未必不是可造之材，就要看我们老师如何发现他们的优点和培养他们。[/SIZE][SIZE=3]对于大多数学生而言，老师是最有权威性的。老师在学生心目中的地位和分量十分重要。老师对学生的评论，往往影响他们自己的评价，甚至决定他们的一生。中小学生的素质很大程度上决定了我国未来的人口素质，因此教师对待学生的态度很可能决定他们对人生前途和未来的态度，也决定我国未来发展的情景，我们每个教师都有评价学生的能力，更有赏识学生的能力。[/SIZE][SIZE=3]我们期待着每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受到被赏识者成*****的喜悦和快乐，我相信这也是每一个为人师者的幸福和快乐。[/SIZE]

如果可以结合案例来说明就更好了，但我们再赏识以前可能还要理智一点，就是要学会分析什么情况下赏识，怎样赏识，这些都是可以研究的，只有理智的有针对性的赏识才是真正的赏识。

这篇文章很好，很受启发！

今天又很完整地读完这个故事，它告诉了我们一个很深刻的道理，我们用好才是！

呵呵呵

提醒：正确理解欣赏，结合班情欣赏。

赏识教育与其说是赏识倒不如说是一种相信。相信自己的学生能行，相信只要是行的学生自己就能教出个样子来。而现在没有一个学生不行，所以，只要我们相信我们的学生行，无论用什么办法都好，绝对不放弃任何一个学生，那么，我们的教育终会成*****。

用赏识的眼光看待学生，相信每个学生都能成*****，不求全，只求学生至少有一方面可以发展