当班主任七年了，我总是想方设法走进学生的内心，记得刚毕业那会儿。在某本教育杂志上看到有人说，写周记可以打开学生心灵。于是从此我就坚持让学生写周记。如今我再回头看我的这一习惯，我很欣慰地发现这真是一个很有创造力的做法。因为周记是学生对生活的忠实记录，是学生发现世界[FACE=Times New Roman] [/FACE]欣赏世界和反射世界的一面极为裎亮的镜子！它是密切师生关系的粘合剂，是发展学生能力的生长素，是丰富学生情感的发生器，是塑造学生品质的雕塑刀！它更是学生与教师沟通的一座金色桥梁，是教师走进学生心里的一个最好平台。
臣   想要当一个好的班主任老师就必须要学会运用周记这一平台，与学生进行心灵的对话，充分了解学生的所思所想，以学生为本，设身处地地为学生着想。真正实现因材施教。周记的*****能通常体现在以下几个方面：
     首先，周记可以实现真正的师生心灵的对话，让学生将内心世界毫无顾虑地呈现给自己的老师。教育是师生之间的互动，教师只有充分地了解学生，才可能对学生进行教育，而要了解学生也不能光凭教师单方面的找学生谈话，更何况很多时候，在师生之间的谈话时，学生总是处于一种紧张状态，即便是他对教师的每一个问题都对答如流，他从内心深处还是有很多的顾虑。他担心一句话说得不恰当又会引起教师的各种猜测，而写周记时，因为不是与教师面对面地进行交流，从心理上学生就少了不必要的顾虑。而且，周记在通常情况下是不公开的。在这种没有顾虑的情况下，学生就更容易相交时透露自己的心身。周集中的师生对话，，记录了学生的心路历程，可以使教师及时地发现学生在学习和生活中存在的问题，并及时地给予辅导和疏导。
    其次，周记是学生宣泄内心的最好平台。现代社会竞争日趋激烈，生活节奏不断加快，学生都背负了很大的心理负担。但学生又常常找不到更好的倾诉方式，写周记，可以使学生把自己心中的不平不快写出来。这样一来，学生就实现了自我减压。而教师也可以通过周记随时注意学生的心理变化，及时引导学生以一种客观公正的心态对待生活中的诸多不如意。综观很多出了问题的学生，我们不难看出，他们之所以会作出让教师和家长都不能理解的事，最主要的一个原因就是，他们的内心世界长期没有被关注，他们没有宣泄的机会。消极情绪压抑得太久，最终在教师和家长没有任何设防的条件下爆发。事发之后很多家长和教师很无奈地感叹：“怎么可能他会做出这样的事？”空悲怯！试问如果当初我们能够多关注学生的内心世界，又怎会有今天的悲哀呢？写周记恰好可以给学生一个宣泄内心的机会，给教师一个解读学生的机会。我们再也不用感叹：尽管天天生活在学生中间，却常常只能看到学生在学习生活中的表面现象，而无法进入学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。
     再者，周记是协调师生关系的润滑剂。通过周记可以协调融洽师生关系，为搞好教育教学打好坚实的基础。一个班级里总是有很多的学生构成，而一个班级又常常只有一个班主任老师，班主任老师不仅要抓班级管理，同时又要搞好自己的教学工作，人的精力又是有限的，这样一来在平时的班级管理中就必不可少地会有顾虑不到的地方。更何况，人无完人，金无足赤，。班主任也难免有工作失误的地方，也会有误解学生的时候，周记正好可以成为学生向班主任指出错误、交流沟通、进行“申诉”的最好平台。通过周记教师可以及时地发现自己工作中的不足，并加以改正。通过周记可以启迪学生无穷的智慧，在周记里，学生常常会提出许多的建议和意见，班主任可以从中受到不小的启发。对于合理的意见建议一定要及时采纳，这样一来可以培养学生的主人翁意识，并满足学生自我实现的需要。对于不合理的意见建议班主任一定要在周记得中详细地加以说明，千万不可敷衍了事，否则极有可能因此而激化教师与学生之间的矛盾。或因此打击学生的积极性，甚至使学生产生怨恨情绪。
    周记是记录学生和教师之间心理交流的精彩篇章，是教师手中的一把利器，是师生关系的粘合剂。但是如果使用不恰当，也会引起一些不必要的麻烦。为此在让学生写周记的过程中一定要注意以下几点：
         [FACE=Times New Roman]第一，                        [/FACE]严格控制周记的量，周记，顾名思义就是一周一篇，不应过多，否则会加重学生的负担，通常情况下，星期日晚自习时由教师收回，星期五又发还给学生。
        [FACE=Times New Roman]第二，                        [/FACE]要以开放的姿态要求学生写周记，即周记通常不限制文体，不限制字数，不限制内容。学生只要兴之所至，笔随意到。既可以谈自己关心的话题，也可以提意见建议。既可以评是非对错，也可以发牢骚。既可以讲自己的心事，也可以谈对未来的打算。只要是学生的肺腑之言就好
      。[FACE=Times New Roman]第三，                        [/FACE]严格为学生的周记保密。学生写周记通常都是给班主任一个人看的，是与班主任之间的心灵对话。所以班主任应该在全班面前宣布：“任何人不得随意翻阅别人的周记，除非他本人愿意。”在办公室里班主任有责任为学生的周记找一个***全地带，以防其他老师翻阅，然后又不负责地到处乱传，我就曾经遇到过这样的事，最后好不容易才把这个学生的工作做通。
       [FACE=Times New Roman]第四，                        [/FACE]班主任要用心批阅周记，学生所写的内容随意性很强，他们喜欢怎样写就怎样写，喜欢写什么就写什么，于是就不可避免地出现很多激进的想法和消极情绪。对此，教师一定要用心去阅读，持一种宽容的态度，冷静地对待其间的过言论，平等地与每一个学生进行心灵的对话。教师所写的评语一定要坦诚恳切[FACE=Times New Roman] [/FACE]合情合理[FACE=Times New Roman] [/FACE]多用一些鼓励性的语言，多鼓舞学生的士气，多给学生亲切友好的关心。切忌在周记的评语中对学生进行空洞的说教，这样会使周记得的教育*****能大打折扣。[FACE=Times New Roman]         [/FACE]
[FACE=Times New Roman]           [/FACE]周记是师生之间沟通的桥梁，是打开学生心灵的一把神奇的钥匙，是教师滋润学生心灵的一味良药，是启迪学生智慧的一把利器。一则则普通的周记，是学生向教师袒露的一点点小小心事。一句句感人的周记评语，是教师给予学生的一份份关爱

我记得初为班主任时，我也是这样。现在我越来越懒。。。。。。

 确实很好的一个沟通的渠道

确实是个好方法，我一直坚持让学生写周记。

 周记是师生之间沟通的桥梁，是打开学生心灵的一把神奇的钥匙，是教师滋润学生心灵的一味良药，是启迪学生智慧的一把利器。一则则普通的周记，是学生向教师袒露的一点点小小心事。一句句感人的周记评语，是教师给予学生的一份份关爱

向你学习

学习了，让学生记周记这种方法很好，我也正在使用，以后我准备把那些好的周记发到论坛里来！

[EM16]学生周记选登
2009年10月6日
    国庆到了，我们班的诗歌朗诵得了第一名，我高兴，我开心，我们在第一次比赛中拿了第一。向其他班挑战成*****，我相信在以后的日子里我们109班会更棒！
     在开学以来的日子里，我犯了不少的错误，在老师心里留下了不好的印象，从中我认识到了自己的缺点，老师，请相信我，我一定会把数学和地理补上去，也一定会把小气 马虎 上课分心的坏毛病通通改掉，成为一名优秀的学生，同时也会尽快适应这个新的环境。
     在以后的日子里也许我还会犯许多的错误，请老师及时地找我谈话，沟通。我一定会遵守诺言，行动起来。

我给这个学生的评语
杨晓：从见到你的第一天开始，我就那样无可救药地喜欢你，于是，在你身上我寄予了太多的希望，我特别希望你能出类拔萃！当你告诉我你数学和地理听不懂时，当我听语文老师说你上课传字条时，当我看到你马虎时，你知道我有多着急吗？你知道我的心有多痛吗？但此时我又时多么高兴，我为你认识到错误而高兴！我为你能下定决心改正错误而高兴！请相信，我还时那么喜欢你，孩子。

   每周五，学生都会很期盼我发周记本，因为他们等待着我们之间的又一次对话。记得，又一个胆子很小的女生在周记里用很小的字写着：“亲爱的老班，我以后要把我内心的不痛快统统都倒给您，不知道您是否愿意听？”还有一个女生有男生给她写了纸条，问我应该怎么办？还强调不能让她的爸爸妈妈知道。。。。。
   看着学生的文字，我发现周记在我的教育教学过程中确实帮了我不少的忙。感谢周记给了我走进学生的机会。感谢周记帮助了我。

写周记的方法确实很好，从一开始当班主任，我就一直坚持用周记和学生对话，收效甚大。和这位老师相比，做得不太好的是保密方面。有时我会在班上念一些文章，或者和科任教师交流学生的心思（当然仅限于好的方面）。这对学生的写作难免会有影响。有时难免不愿意说出自己最真实的想法。

在学生自己愿意的情况下也可以把周记特别是写的比较好的周记拿出来给全班参考。

最近我还发现周记还具有一个不错的作用——通过它我们可以及时地开展一些主题活动。及时对学生进行心理疏导。