多种鲜花
安徽省巢湖市柘皋中学　唐金龙　［238062］

    最近，有一位愤激的家长把家里刚装了半年的网线给扯了，为此，上初二的儿子正跟她闹别扭，觉得妈妈“既LT（老土），又DC（独裁）”。其实，让这位家长生气的，正是儿子总在网上聊天，聊完了，一张嘴就是“烘培鸡”、“偶稀饭”、“母代”这类让她一头雾水的词，“有时候跟儿子交流都成了难题”。
    “家里包饺子，他一个不吃，我问他，他说‘偶稀饭KPM，酱紫，偶一会和同学去外面米西’；我让他背英语，他头都不抬：‘惨绿，偶再看一个烘培鸡，千万8147’。”这位家长气愤地说，“我瞪眼儿听不懂，他还吃吃地笑，动不动就对我说‘矮扶了油’（I服了YOU）。正经的东西还没学会，净整这些别人听不懂的话出来，有啥用？天天琢磨这个，这不是不专心学习吗？”
    “有啥大惊小怪的，同学们用这些新鲜词早不是稀奇事了。‘稀饭’是喜欢；‘KPM’是肯德基、比萨饼和麦当劳的总称；‘酱紫’就是‘这样子’；‘烘培鸡’，是英文HomePage，个人主页的意思；‘8147’，就是‘不要生气’嘛！”那位儿子却得意扬扬，“妈妈太落伍，一点儿不懂油墨（幽默），我有时故意这么说，就是想提醒她要跟上时代。”
    听听这对母子的对话，恐怕在我们现实生活中还不在少数吧。如今的中小学生，经常张口闭口甩出一串新词，确实让部分家长和老师“云里雾里，不知所云”。这些新鲜词汇构成复杂，有的是由方言改编，如“母代”，没得，没有（南京发音）；“唔系”，不是（广东发音）；“灰常灰常”，非常非常等。有的来自外语，如high，指“兴奋”；BTW，顺便提一下（英文By The Way）；“大丈夫”，意为“没问题”（日语）。还有的，是以汉语拼音简写来指代，如BT，变态；MP，没品；PF，佩服；rpwt，人品问题，等等。数字和符号也很流行，如4242，是啊是啊；848，不是吧；7456，气死我喽；T－T，表示哭；｜－P，表示捧腹大笑。还有一些是混合式的，如“3H学生”，三好学生；3q，谢谢你（英文Thank you）；me2，我也是（英文me too）；＋U，加油，等等。这些词，绝大部分是网络的产物，其数量之多，覆盖之广，还真是让人眼花缭乱。
据说有好事者已经编出网络版词典来了，并声称如不及时学习将跟不上时代发展的步伐，甚至是不会开口说话了。真有这么严重吗？看看上面的那些话语，也许我们觉得还真的有这样的可能。面对这种现象，有人说是正常的，应该有宽容的态度，认为语言就是交际的工具，约定俗成了，大家都用了就习惯了渐渐也就规范了；有人则坚决反对这种乱用滥用破坏语言纯洁性的做法。
孰是孰非，恐怕都不好下结论。但有一点是肯定的，放任这种现象泛滥是不负责任的。
在社会转型时期，文化便会有向世俗的方向发展，因此快餐文化对语言现象的渗透也可以看作是正常现象。但仅如此吗？看看我们身边的现实吧，能讲其他地方的方言，那可是有水平呀，看看电视你就会知道了什么叫百“话”齐放，一台晚会下来如果没有南腔北调似乎就是落伍的样子。还有，全民学英语的现象更是波澜壮阔，母语学不好可没人需要你，而要是英语学不好那麻烦可就大了。
正常吗？肯定不正常。可它已经影响到了中学甚至小学还有幼儿园的学生了。现在到处都有什么“外语学校”，标榜自己怎么国际化现代化，似乎起个英文名字，讲几句外语就国际化现代化了。
有一位日本专家称，日本的小学一直是不学习英语的，一般日本人的英语水平也不是太好，但是日本人主要通过培养少量外语精英，翻译出版大量外语图书来利用外语资源，一段时期内翻译成日文的新书在世界是最多的。而我们全民学英语的效率是很低的，对多数人来说是浪费时间和精力。
这让我想到一件事。著名物理学家丁肇中在外国接受诺贝尔奖时，不是采用英语而是采用自己祖国的语言汉语发表讲话。就在不久前，在中国召开的“世界华人物理大会”居然规定英语是惟一的会议语言，而只有丁肇中先生在会议上违背禁令使用汉语发言。
所以，就有人惊呼要“捍卫汉语”。确实有道理，现在世界上一些国家都在花钱努力使联合国文件有本国文字版，比如西班牙语、德语，但是作为拥有世界上五分之一人口的中国，中文版的联合国文件却越来越少，这不能不令人感到担忧。
  有专家指出，现在有些学校的“双语教学”是一种违法行为，是与《国家通用语言文字法》和《教育法》相违背的，因为《教育法》中规定，各类学校、各种教育机构应用汉语言文字作为基本教学语文文字。但在现实的利益面前，什么法规也起不到约束的作用了。
所以说，要想让孩子纯洁自己的语言，说规范的汉语言，如果只是一味地“堵”那绝对不是办法，只有引导。怎么引导？
首先就是要净化我们的语言环境，在大众传播领域少一些不规范的语言运用，特别是广告、电视娱乐节目、网络，对英语的学习和考试要有正确科学的评价。
此外，就是要引导孩子们注重学习我们自己优秀的语言，象有些地方的传统古文诵读，古典名篇欣赏，都能在一定程度上让孩子们热爱祖国优秀的语言文化，而在逐渐的熏陶中，他们的欣赏习惯就会改变，就可能会自觉运用规范的语言进行表达和交流。
可是非常遗憾的是，作为语文教师的我也无奈地看到身边能静下来好好读书的学生很少了，在应试的压力之下，来自多方面的施压，使得孩子几乎有除课本之外的纯粹的阅读了。而少了必要的阅读，他们怎么能有良好的语感，怎么能亲近母语，又怎么能体会到语言的魅力所在、灵魂所在？最近一次考试，语文卷的大阅读题是《陌上花开缓缓归》，里面有一段：
陌上花开，如果没有从俗累的生活中走出来，悄然伫立阡陌并为陌上风情陶醉的人，那么花开也寂寞，风情也苍白。于是一句“陌上花开，可缓缓归矣”不知被多少人吟颂了多少遍。人归缓缓，那花便有了灵性，便开得执着，陌上风情也被撩拨得浓郁而热烈。
后面有这样一个题目：“人归缓缓，那花便有了灵性，便开得执着，陌上风情也被撩拨得浓郁而热烈。”对这句话如何理解？
有不少学生，不能把握本体语意，从“花”的角度切入，分析出花因为人的到来而异常兴奋，变得活跃起来，从而旺盛地开放。真是令人哭笑不得。稍有理解力的人都知道，这还是从“人”的角度来写的，表达的意思是说，人脱离俗累，用陶醉的欣赏的心情去看花，才能感到花是具有灵性的，富有生机的，看花才是有情趣的事情。
再看看上面那些怪异的语言，也许就会见怪而不怪了！孩子们思想活跃，接受新鲜事物的速度超出我们的想像。
在一片荒地上，如果放任自由，很快就会长满杂草。除去杂草自然方法很多，有一种办法是在荒地上种上鲜花。为了保卫鲜花，我们势必要除去杂草，而一旦让鲜花长满了，杂草自然也就无处藏身了！
如果说怪异的语言是杂草的话，我们准备好鲜花了吗？

如果说怪异的语言是杂草的话，我们准备好鲜花了吗？
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发人深思的问句?向唐老师问好.