[ALIGN=center][B]一剂中药治愈“打架症”[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman]                                [/FACE]——标本兼治谈管理[/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]山东省诸城市昌城镇树一中学（[FACE=Times New Roman]262216[/SIZE]）[FACE=Times New Roman]    [/FACE]彭术标[/FACE][/ALIGN]
近年来，随着影视媒体的广泛传播和独生子女的日渐增多，在班级管理中，学生打架现象已经成为一个令人头痛的问题。对此，学校也采取了一些措施，或批评教育督促思想转化，或沟通家长双方联合教导，或回家反省闭门思过等等，不管是通过严厉批评让打架学生在痛苦中接受教训（打针式），还是隔离一段时间切除这个“毒瘤”（手术式），收效都不很理想。尤其在当今大力推行素质教育、家长的法制观念大大提高的新形势下，如何在不体罚学生的前提下更好地管理好学生呢？我以为采用“不手术不打针”的中医疗法还是比较有成效的。[B][FACE=Times New Roman]一、       [/FACE][/B][B]望闻问切，找准病症[/B][B][/B]学生打架，肯定有一定的主观因素和客观原因。班主任在处理问题之前，必须弄明白打架的真正缘由，以便对症治疗。摸清打架“病因”，一般来说，可以采用中医学的“望闻问切”四诊法。望，就是仔细观察在调查打架情况时学生的神态，注意他说话时的表情和眼神，判断打架者是否说谎，是否真心悔过。闻，就是调查打架现场周围的学生，调查同位、同宿舍、同组等相关同学，也可以调查家长学生在家的表现，这样更有利于挖掘出打架的根源以及事件的前因后果，有利于找准谈话的切入点，攻破打架者的心理防线。问，就是询问打架人打架的原因。问要多角度问，不能学生说什么就信什么，既要问打人者，更要问被打者；要单独审问，并形成书面材料，以便于核对调查；要深挖细追，探究根源。切，就是通过温馨的细节为学生把把脉，或亲切地拍下肩膀表示关爱，引发学生内心的情感；或热情找医生看看伤情，温暖学生和家长的心理等等，这样做，能很好地促进问题的顺利解决。[FACE=Times New Roman]    [/FACE][B][FACE=Times New Roman]二、       [/FACE][/B][B]标本兼治，对症下药[/B][B][/B]摸清楚学生打架原因后，要对学生进行教育转化。对那些动辄抬手打人的学生，尤其对于经常犯打架毛病的学生，要标本兼治，不能只治表不治本。开学初，我班插入一个体育生，该学生看起来非常老实，长的也挺秀气挺讨人喜欢，可就是有一个毛病——喜欢打架。开学第一周晚自习，他就约两个同学一起，找别班同学滋事，多亏教师值班巡逻及时碰到，打架未遂。第二周做值日时，又将垃圾倒入厕所被学校抓到。第三周，因为涉及校外打架被学校通报批评，并回家反省。第四周刚过两天，他再次受别人邀请在晚自习课间参与打架……对这个每周违纪一次的打架生，如何进行教育呢？开始我采取回家反省的教育方式，家长也非常重视，积极配合学校班级的教育工作，但是收效甚微。思考原因，我觉得让学生回家反省，这样就等于把包袱推给了家长和社会，只是治理了打架的表象，轻者可以治愈，对于“重症患者”就不大起作用了。这个打架严重的学生，他的理由有两个：一是和邀请打架的同学有七八年的交情，讲义气，二是看到打架自己控制不住。在仔细调查分析得出原因后，我觉得要根治这个打架学生的病症，必须表消除打架两个因素——有空闲时间和相关传染人员。首先，消除空闲时间，实行[FACE=Times New Roman]24[/FACE]小时监控。在联系家长联手教育后，我允许该生和其他同学一样正常上课，接受同等教育，但每个课间必须到办公室报到，由班主任和包班老师做好考勤纪录。解手时在班主任允许后，有负责的学生陪同来往，不得单独行动。由于他是寄宿生，在早上、中午、晚上我又专门找两个负责的学生跟踪看管，保证他在睡觉、吃饭前后没有空闲时间，没有打架时机。接着，最要紧的是切断“传染源”。我找了约他打架的学生谈话，并让该生写好保证书，保证不约我班某同学打架，禁止跨区跨班行动，双休日断绝一切往来。在家时，由家长配合看管，并及时沟通交流。这样无论在学校，还是在家中，这个学生就没有了打架时间，从此再也没出现打架事故。[B][FACE=Times New Roman]三、       [/FACE][/B][B]唤起自醒，精神医疗[/B][B][/B]三分病七分养。在处理打架问题上，无论是有负面作用的西式治疗，还是讲究调和的中医疗法，一个不容忽视的环节就是精神医疗。因为外因须通过内因起作用。对于犯错的学生，关键是唤起他内心的自醒自律意识。在对打架学生的处理中，班主任和任课教师的态度和方法，是相当关键的。千万不要有“护犊子”的想法和做法，否则很可能会酿成大祸。我认为，处理学生思想品德问题，教师一定要细心耐心，一定要从学生和家庭的长远利益考虑。因为在学生求学时期整治不了他的思想问题，一是影响学生的发展前途，二是影响家长的平静生活甚至贻害父母的晚年幸福。所以管理问题学生，关键在于惩前毖后、治病救人。对于我班这个打架学生，除了采取相应措施外，我还运用了“一封信”的教育方式。首先，我根据打架学生情况先拟定了[FACE=Times New Roman]47[/FACE]个作文题目，利用语文课，在陈述了打架事件后，从唤醒挽救学生的角度让学生自行拟题，学生从老师和同学的题目中，选择其中一个进行作文。可喜的是，该生在全班学生[FACE=Times New Roman]54[/FACE]封书信的温暖下，在任课教师的精心教育下，内心发生了极大的变化。学生深刻认识到了打架的危害，彻底告别了打架恶习，并在每天中午、晚自习前当众读一封同学的书信，作为对自己的提醒。双休日，该生特意建立了一个专门的集锦本，搜集同学们在书信中感动自己的精彩片断，并认真地摘录下来，注上同学的姓名，作为自己一生中最美好的珍藏。一个疗程[FACE=Times New Roman]27[/FACE]天下来，这个学生从没有违反过一次班规班纪，打架更没有参加过，成为了一个学习用心生活上进的好学生。当然，我曾经告诫过他，再出现打架事故，治疗的难度会加大，疗程是[FACE=Times New Roman]54[/FACE]天。这就明白的告诉了他，如果再次打架违纪，等待他的是[FACE=Times New Roman]54[/FACE]天的课间要在办公室度过，[FACE=Times New Roman]54[/FACE]天的活动要受到别人的跟踪监控，[FACE=Times New Roman]54[/FACE]天的中午和晚上要在全班同学面前读信……这一消极暗示，对这个打架学生也起了一定的震慑作用。实践证明，利用一节课对犯错学生进行发火批评，不如和同学们一起进行一次的热情洋溢的教育转化；让犯错学生每个课间到办公室是变相体罚，让他过去背诵诗歌就成了无私辅导；对犯错学生进行跟踪是干涉人权，设专人实施保护是细节关爱……在处理打架学生的过程中，我深深感到，对待有错误的学生，拉一把前途光明，推一把坠入深渊；同样用力，方向是关键的。总之，对于问题学生的处理，班主任要多加交流，多管齐下，内外兼治，直至消除病根，这可是一件造福学生造福家庭造福社会的大事好事。

认真学习了！

楼主真有才，把中医的医术应用到班级管理中！

是十分有才！用心在做教育！“随风潜入夜，润物细无声。”来形容一点也不为过啊！