最近语文老师在班级里落实默写，不知道是语文老师太客气还是学生太皮，这帮小子对默写一直不重视，重默的名单上几乎含盖了所有男生。这不得不令我担忧，这种局面的形成已经不是说明学生能不能背会默出的问题了，而是反映出学生思想不重视、态度不端正、老师布置的落实不下去，长此以往，那还得了！不行，我得亲自出马，治治那些学生了。
     于是，下去第5节课，我要求重默的学生默写，虽然我知道只有20分钟的自习课不够用，但我依然开始。果然，等放学玲声响起的时候，没有一个同学默完，大家抬头看我的指示。“该走的可以走了，没默完的继续”。学生毫无怨言，继续低头奋战（尽管心里把我恨死）。哼，我要的就是这种效果，语文老师对你们好，你们不领情，现在只能乖乖地了，看你们下次还敢不敢。（不过会说回来，这个班的学生在我面前确实比较听话）
    晚自习前，陆泽一来了，“老师，我觉得默写没用的，我从来都不背的，也从来没默过，但是我一般也能得4分”。事实上，有这种想法的不止他一个，男生普遍都是，甚至有学生认为语文不读也能考那么多分，读了也就只有这么几分。看来，还是我想得太过单纯了，我只是简单地认为这些是学生应该做的，这是学生的责任。看来，学生不懂我的心啊。我想我得好好跟学生谈谈了。
    正好今天看了《吴刚：角色是一点一点熬出来》的，颇有感触。文章写到了吴刚在拍摄《潜伏》之前，特地买了两本有关敌特方面的书，又从导演那里借了一本。他反复研读那个年代人的举手投足，每一句话、每一个动作、每一个眼神都力求完美。在拍摄《铁人》时，刚看罢剧本，就只身去了大庆，搜集有关王进喜的所有材料，走访王进喜生前的好友。他前后跑了不下十次“铁人纪念馆”，为了贴进当年的“铁人”形象，从拍摄前期开始，吴刚每天就吃十几粒花生米和一点儿西红柿，坚持了三个月。吴刚不会说方言，而剧中的王进喜偏偏要说西北话，他找了剧组里的陕西人，把台词录下来。为了拍好“铁人”用肉躯搅拌冰冷的水泥，去抑制井喷的场景，吴刚在-30度左右的环境下硬是跳了九次水泥池。
    千锤百炼终成钢，吴刚捧得了中国电影金鸡奖影帝的奖杯。演戏没有捷径，角色是一点一点熬出来的，只要戏好，成*****是迟早的事。
    演戏如此，学习做人更是如此，我们应该从基础开始落实，从细节开始抓起，一点一滴，成绩也是迟早的事。如果一个学生连最基本的课本都不背，他能有很强的阅读能力？能写得一手好文章？会去背英语单词？……差距就在细节中。
    所以，作为班主任，要求学生默写，并不仅仅是在语文考试中多得1分2分，关键是向学生灌输习惯的养成和素质的提高。我们可以成长得很慢，成绩也可以提高得很慢，但如果基础打得好，习惯规范，我们依然可以做到坚持，毕竟还在一点一点增长，积累到一定阶段，就一定会有质的突破——厚积薄发。