[ALIGN=center][B]科学运用评价杠杆，扎实提升教学效益[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=center]山东省诸城市昌城镇树一中学 （262216）   彭术标  [/ALIGN]
近几年，昌城镇树一中学在市教育局教研室的正确指引下，在镇中心校的领导关怀下，经过全体教师的奋力拼搏，取得了较为理想的成绩。回顾多年来的毕业班班主任兼级部管理历程，我主要科学运用“评价杠杆”，在“学生、教师、成绩、细节”四个支点上做了一定的工作，取得了级部成绩连年第一的理想成绩。[B][FACE=Times New Roman]一、        [/FACE][/B][B]及时评价班级，促班风正学风[/B][B][/B]每当接手一个新的级部，我总是把教师的教风和学生的学风放在首位。因为新学期伊始，教师尤其是班主任的主要精力大多忙于学期初的烦琐事务，对班级管理的重点大多放在常规的规范养成上，而对于学习风气往往置于次要地位。因此，开学一两周，我总是充分利用班干部亲自抓这项工作。我首先召开各班班长会议，在认识班长沟通感情的基础上，布置本学期的级部量化管理任务，***排好检查内容和每天组长，明示好责任并实行追究等等。我们主要利用各班的班干部进行三方面的检查：（1）早读前午休前的学习就绪检查；（2）预铃前的楼道宿舍卫生检查；（3）自习课的学习秩序与学习习惯检查。班干部将检查结果及时公示在楼道专栏内，班主任及时观察立即订正。级部对班干部的公示情况和班主任的处理效果，每天进行调查纪录，每周一次量化排序，作为学校衡量班级管理的重要依据。这样，一个在级部主任亲自领导下的年级学生会就诞生了。成绩公示在走廊上，班级量化名次也自然生成了。班主任与包生教师关注到本班情况后，自然会随时处理班级问题，把问题消灭在萌芽状态中。学生的管理带动了班主任与包办教师的管理，既缓解了班主任管理的压力，又及时地促进了级部的学习风气，好的开端使得级部的教学管理走在了前列，为级部夺得优异的成绩奠定了一个良好的基础。[B][FACE=Times New Roman]二、        [/FACE][/B][B]适时评价教师，树榜样扬正气[/B][B][/B]日常生活中，我总是密切观察教师教育教学中的行为，掌握第一手资料，为及时做好级部教育教学工作做好准备。开学初，在对教师的评价量化上一般采用鼓励的原则，多找教师的闪光点，努力找出起模范带头作用的教师。一周后的总结会上，把这些好的现象好的典型大张旗鼓地通报表扬下去，这样，既让教师们感到多干了活得到了承认和肯定，树立了级部一学年工作的排头兵，又让其他教师感到了自己的不足，激发了他们力争上游的斗志和干劲。在第一个“团结和谐，知难奋进，全力夺取一流成绩”的级部会议中，一个健康向上的级部也就随之诞生了。当然，在以后的工作中，在积极上进的级部大局形成后，级部的重点工作主要落实在教育教学上。例如对教研组活动工作的量化、对课堂教学改革评估的量化、对教学业务的检查量化、对卫生常规的量化等等，总之，紧紧围绕“规范第一、常规第一、质量第一”的市教育局精神作文章，努力提升教育教学的大效益。[FACE=Times New Roman]   [/FACE][B][FACE=Times New Roman]三、        [/FACE][/B][B]定时评价成绩，明得失促干劲[/B][B][/B]无论对于教师还是对于班级，只要是布置检查过的事情，必须进行公平公开公正的量化与公示。在市教育局统一要求严格规范办学行为的大前提下，对于学校***排的常规工作自不必说，单是定期举行的班级学习小组周量化成绩与学情等级调查成绩就可以在上面大做文章。毕业班作为升学冲刺的关键年级，我们以为在实施小组合作学习环节中有别于其它级部，所以在班级管理上我们采用的是粗线条管理。首先我在自己班级中搞试点（其它班级观摩）：将学生按成绩平均分为6个大组12个小组，找出小组间的基础分差距，以便学情调查后平衡权重用。日常管理中，主要在三个方面进行分数衡量：学习、常规和奖罚。学习包括：课堂听讲、作业质量、平日检测，分数由科代表和任课教师共同衡量；常规主要包括卫生检查、学习习惯行为习惯两大方面，分数由班干部轮流检查衡量；罚分主要从学生会等各种学校检查和每周检举中扣，奖分主要从学校周公布的班级名次、好人好事、广播稿数量质量等方面来。以上常规管理得分合计由小组长轮流主持，周五自习课总结排序，周一班会课通报公示。每周一评，每月一结。每月学情调查后，依照常规40%、考试等级60%的的比例折分得出小组名次，作为每月学习组长的等级，成为学期评比、综合素质考评、小组班级座次***排的重要依据。我班推行一个月后，班级管理井然有序，每个班干部、小组长、组员都进入你追我赶健康发展的良性循环轨道。这时，我要求其它班级必须跟上，可以灵活调整运用，但不能不用。对于定期举行的班级学情等级成绩，各年级个学校都有很多成*****的经验和做法，这里就不再多说了。[B][FACE=Times New Roman]四、        [/FACE][/B][B]随时评价细节，抓整体顾大局[/B][B][/B]平日级部工作中，级部主任要有一双慧眼，要注重从细节观察细节关怀上下*****夫，随时调整级部工作重点，最大限度地挖掘教师个体和群体的潜力。一个级部，总有几个班级和教师是比较弱的，在日常级部工作与生活中，在学期末的级部对教师[FACE=Times New Roman]20[/FACE]分的量化中，就要适时调整侧重点，随时调动积极性。如政治科教师比较弱，就要到他的课堂上多听几节课，找到他教学中的得与失。然后找个恰当时间单独与之交流，讨论学科教学的正确路子，让他结队帮扶，促成他快速成长；接着联系同科优秀教师商讨办法，让她备好讲好每一节科，先弱科教师一节课的进度，便于弱科教师随时听，跟上效仿。对于班主任，每当发现出现思想懈怠、情绪低落等情况时，级部主任就要及时沟通，跟上谈心等工作，让班主任在最短的时间里，消除思想情绪和压抑，及时消除在任课教师在学生面前的负面影响。同时，可以再次发挥榜样教师的作用，从侧面再做好协助沟通工作，让这个“一班之主”、“几分之几的校长”尽快从思想低谷中走出来。当然，对于榜样教师在学期末评价中，要根据帮扶教师的进步情况加上一定的量化分数，表示一点肯定与鼓励。级部主任，既要教着相应学科做这一名教师的工作，又要干着班主任从事着班级的管理工作，还要着眼于级部整体引导着整体的调度工作，的确忙忙碌碌，不得闲暇。但在工作中，只要科学运用好科学评价这一杠杆，就会较好地协调个方面工作，理想地提升教育教学效益。