[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE]教学是一门科学，也是一门艺术。教学过程中，教师通过诱导和启发充分调动学生的主动性、积极性和创造性，直接决定着学习效率和教学质量，这里的关键是师生情感的互动。以具体的认知教学内容为凭借，对受教育者施行相应的情感教育，做到知情统一，使学生身心得到全面协调发展。由此可见，师生情感互动在教学中有着十分积极而重要的意义。 我们老师在教学中应创建民主、和谐、愉快的课堂心理气氛。教学过程中，教师的教和学生的学不能靠强制命令来进行，而必须以情感为基础，使人与人之间心理相容，排除交流的障碍，在彼此信任的交流中产生肯定反应，形成相互吸引的心理凝聚力，充满欢快活泼，和谐民主的气氛。只有这样，学生的积极性才能得到最充分的发挥，思维活动才能处于积极状态，进而促进创造性思维的发展，个性的全部心理特征就可积极表现[FACE=Times New Roman],[/FACE]发展成熟。 那么在教学中怎样创建民主、和谐、愉快的教学气氛呢？我们老师要充分发挥主动作用，紧紧围绕师生双边活动来设计教学过程。使学生在学习中成为一个有感情，有个性，积极主动的思维个体。不能让学生产生消极对立情绪。如果那样，学生的思维活动，想象创造力得不到必要刺激，人的活动能力减低，整个教学活动改处于瘫痪状态。 我们还要使情感互动能够促进思维，加强记忆，提高学习效果。教师的工作，就其本身的发生和逻辑来说，是不断地关心学生学习，而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触和情感的交流。师生之间情感的建立，是要付出巨大的劳动，一个优秀教师的背后有着许多具有丰富感情的学生，那么这部分学生也都是出类拔萃的人才。 师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围。在这样的氛围中，学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。融洽的师生情感是建立在民主平等的师生关系基础上的。教师应树立正确的教师观、学生观，应了解学生，关心学生，热爱学生。同时，教师也要让学生了解教师，认识教师，消除教师在学生心中的陌生感，努力缩短师生间的距离。这样，才能培养融洽的师生情感。我们常常看到，有经验的教师上课前，总是要就师生共同熟悉的话题与学生进行谈话交流；在教学中，与学生同读、同背、同说、同写，把自己真正当作学生的大朋友。教师不断地调整学生的情绪，减轻学生的心理负担，让学生在轻松、积极的状态下开展学习活动。从教几年来，发现与学生进行情感交流是很有意义的事。在语文教学过程中我发现师生各自都具有独特的情感体，教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习语文的需要，从而引起学生学好语文的积极态度，激发并满足学生的情感需要，主要是对知识的渴望与兴趣以及与教师个人的积极情感。在课堂教学中的情感交流是实现其他教学目标的长效催化剂，也是保证教学目标能够得到认同的基础。语文是一门实用性和趣味性很强的学科，目前有—部分学生对学习语文具有一种惧怕的心理，觉得语文枯燥、难学的现象，其根本原因在于受“应试教育”的影响，使生动活泼的语文教学过程变为枯燥无味的单纯知识传授。我们在确定教学任务时，只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感、意志、性格，对情感在教学中的作用常常估计不足。根据学生的好胜心理较强的特点，应该引进竞争激励机制，增加交流锻炼的机会，消除胆小怕说，不敢交流等心理障碍。语文课上的师生情感交流，我们突出的是语言交流的过程，也就是说，鼓励学生大胆交流，有什么说什么，使课堂气氛轻松、和谐、民主、平等，消除学生心理压力。我们对学生鼓励得多，学生就有成*****的愉悦感，对学习语文自然而然就增强了自信。[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE] | 
