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作为每个教育工作者，尤其班主任老师心中要有百个故事。这样，我们在教育学生的过程中，通过一个个精彩的、引人入胜的教育故事来教育学生，让学生从故事中增长智慧。我们在向学生讲故事的时候，能够向学生传递大量信息，同时还感染着学生的情绪。这时候，学生不仅是在聆听，而且学生也参与到故事中，并被唤起心中的热情，激励学生奋进，引导学生不断成长。学生有思想有感情,教育他们若不讲策略，只是面部僵硬、滔滔不绝地进行道德说教，恐怕不仅不能对症下药，反会引发逆反心理。较好的办法是避开正面交锋，借用恰切的故事使学生心悦诚服。正所谓“不战而屈人之兵”，苦口良药也显奇效。 为了让学生讲学习方法，我讲身边的故事和自己的故事。比如说为了激励学生我把我观察到的优秀学生的学习习惯、学习方法、学习精神等编成小故事讲述出来，让学生觉得亲切，觉得榜样就在身边，只要我象他那样学也一定能成*****。有时兴趣盎然，也讲自己学生时期学习中的酸甜苦辣故事。学生很愿意听听自己的老师是怎样学习的，介绍的方法他们大都愿意去尝试。我更多的针对学生的情况讲针对性故事，给他们深刻的思想教育。
一些学生升入初二后，由于学习内容变化，原先的学习方法和心理没有及时调整、适应，尽管非常勤奋刻苦，成绩却总是难如人意。这使得他们渐渐失去了学习兴趣，有的甚至悲观失望。对此，我用蜘蛛结网的故事启发他们：
一座破旧的庙里住着两只蜘蛛，一只在屋檐下，一只在佛龛上。一天， 旧庙的屋顶塌掉了一大块，它们依然在自己的地盘上编织着蛛网。没过几天，佛龛上的蜘蛛发现自己的网总是被搞破。一只小鸟飞过，一阵小风刮起，都会让它忙着修上半天。它去问屋檐下的蜘蛛：“我们的丝没有区别，工作的地方也没有改变，为什么我的网总是会破，而你的却没事呢？”屋檐下的蜘蛛笑着说：“难道你没发现头上的屋顶已经塌了吗？”
“同学们，悟到了什么？”我问。大家兴致盎然，争先恐后地答道：“修网自然很重要，但了解网破的原因更重要。”“也许我就是那个忙得团团转的人， 就像那只忙碌的蜘蛛一样，没有考虑过问题的根源是什么。”
我满意地笑了。
许多学生有学习、办事拖拉的毛病，事实上这并不是性格使然，往往只是习惯而已。于是借班会之机我讲了个故事：
一位老农的地里，多年来横卧着一块大石头。它碰断了老农的好几把犁头。
在又一把犁头被碰坏后，老农终于下决心铲除它。他找来撬棍伸进巨石底下，却惊讶地发现石头埋在地下并没有想象的那么深，那么厚，他稍使劲就把石头撬了起来。老农脑海里闪过多年来被巨石困扰的情景，禁不住一脸的苦笑。
学生听完，茅塞顿开，心悦诚服，但又满脸愧色，纷纷表示“有问题一定立即处理，决不拖延”。后来的事实证明他们的确做到了。
某生是一个善良、真诚的孩子，但因身世坎坷，又加上首次期中考试不如意，便很自卑。他在作文里写到：“我不是金子，也闪不出光彩，努力也是白费。”一天课后，我对他说：
在一座人迹罕至的山的断崖上，长着株小小的百合。它诞生时，长得和周围的杂草一样。但它知道自己并不是一株杂草，它有一个坚定的念头：“唯一能证明我是百合的就是开出美丽的花。”它努力地吸取水份和阳光，深深地扎根，直直地挺起胸膛，对周围杂草的嘲讽置之不理。
百合说：“我要开花，是因我知道自己有美丽的花；我要开花，是为完成一株花所拥有的庄严使命；我要开花，是要用花来证明自己的价值。”
终于，它开花了。那醒目的洁白和挺拔的风姿，是断崖上最美丽的风景。它努力地开花、结籽，种子落在山谷里、草原上。后来，山谷和草原处处开满了洁白的野百合花。人们纷纷来欣赏它，看到这从未见过的美，感动得落泪。
他听得很专注又若有所思。我趁热打铁：“其实你就是那一株百合。在芸芸众生中，如果你想证明自己不是一株平凡的杂草，就得努力地吸收水份和阳光，全心全意地开出花来，用花来体现自己的价值。”他眼睛一亮，笑了，很灿烂的那种。
……除了自己在教学过程中有目的、有针对性讲一些故事外，在自己班级中实行晨会故事。“一天之计在于晨”让晨会成为一道可口的精神早餐，去滋养学生的心灵，促进良好班风学风的形成。故事教育着学生也启迪着自己。我要准备许许多多故事，做一个有故事的老师！ | 
