[ALIGN=center][B]责任是不可替代的[/B][B][/B][/ALIGN][ALIGN=right]   学生在学习中的责任是明确的，不可替代的。在教学中我们往往用惩罚或其他方法来代替学生应负起的责任或任务。这样往往让学生产生消极对待的思想。今天中午女儿坐在地上玩芭比娃娃，自言自语的说：“今天下午我的组长就要被老师取消喽！”无意间听她这么一说，我摸不着头脑，以为她在和我开玩笑（她经常这样和我闹着玩）。仔细一问才知道回事。原来老师昨天下午放学时要求背诵《鸟的天堂》一文，并强调组长、班长背不掉的将免去各自职务。平时女儿虽不勤奋，但对老师布置的任务向来完成的很认真，今天却是意外，居然一点儿也不紧张，还自顾自得玩的起劲。稍稍想一下，我明白了，她认为，丢掉组长的职位可以抵消背诵课文的任务，所以她不再努力的积极地去背诵课文，完成学习任务，而是消极等待。尽管心中有些不舍，但懒惰还是占了上风。[/ALIGN]
我立刻脸沉了下来，问：“不当组长就可以不学习，不背诵课文了么？不必完成老师布置的作业？”她很无助的说：“可我一直没背，背不掉，现在也来不及背了。”“那为什么老师昨天下午布置的作业，而你昨天下午回来，今天中      午回来都一直在玩，并没有想去完成呢？”女儿嘟起小嘴：“可我现在已经来不及啦！”她并不正面回答我，但我能听出她想完成，却认为不可能了，只得听天由命的破罐破摔的思想。这一习惯要是养成还了得。有第一次，就会有n次。孩子的很多不良习惯应该就是这样养成的。我知道此刻跟她说太多的道理并不实际，责骂也不是明智之举，最关键的是让她明白责任是不可替代的。强压怒火说：“来，妈妈帮助你背，你想不起来的地方，妈妈提醒你，相信你很快就能完成了，妈妈的聪明女儿。”女儿立刻有了信心。我们进行了1个小时的恶补，终于将《鸟的天堂》这篇语言优美、篇幅较长的文章背诵流畅。最主要的是让女儿明白学习的事是自己应该承担的责任，而不能以任何借口来逃避。事后，我回想自己的教育，反思有没有无心也犯过类似的惩罚不当的错误，而导致学生误以为惩罚可以代替责任和义务。该负的责任是不可替代的，否则容易让学生产生学习的任务是可以通过其他方式来抵消的，该自己干的事情决不能用其他的任何方式来抵付。细想一下，还真的犯过好多教育傻事！其实很多时，当学生完不成学习任务，老师不问青红皂白就用各种惩罚的方式如：罚写、体罚、斥责等等，这个过程并没有让学生知道那是自己应该完成的责任，学生勉强完成也多是因为怕罚，消极应对。长此以往有的干脆破罐破摔。心想，就这样了，要罚你就罚吧，老师眼中的“问题生”便一群群的诞生了。此刻老师的一切惩罚便也苍白无力。正好最近班里有同学据说作业有敷衍现象，我在班里举行了一次作业收缴活动，把各科作业收上来，让科任老师评出认真优秀的作业，看哪位同学各科都得到老师的认可。当时我还把一些同学的作业投到大屏幕上让同学自己评判，让每位同学心服口服。事后有同学写下感受：[B]A[/B][B]同学[/B]：前几天，班里举行了一次作业收缴活动，让作业来一场大比拼。我的三门作业（语、数、英）也很荣幸的被老师选取了。这次作业评比的结果让人大吃一惊。全班同学竟然只有三人语数外三门*****课全部通过，虽然其中包括我，也拿到了一些小奖品，但是我认为，作业做得认真是应该，因为每科老师的课堂作业也没有多少，而且难度也适中，作业字迹工整，答对率高，卷面整洁是理所当然的。可是让我意想不到的是，有些同学的作业做得很不认真，作业是只求速度不求效率，字迹也就不怎么体面；有些同学在作业本上乱涂乱画，有次我就看到有人在英语本上打草稿；还有些同学抄英语单词，叫他照抄，他都能抄错了；有时数学老师一叫学生就是一大帮同学到他办公室改作业。总之，以前的一切都已经成为了历史，我们现在能做的不是后悔，而是要认真对待每科作业，准备下次评比。可能下一次评比的骄傲者就是你噢。[B]B[/B][B]同学[/B]：今天，老师用幻灯片将班中作业写得认真和不认真的拿出来展示。唉，真糟糕！我的英语作业也被展出了，只不过是列入了不认真的行列中自己也感受到了，最近作业写得不认真，做作业时总是三心二意，一刻也没有停下来***静地写，导致我作业被老师要求重写，也就是这一次作业“光荣”地上了大屏幕。我又羞又愧，都不好意思了。我心里暗下决心，以后要上电脑也要光荣地上去。虽然这次我的作业被展示了，相信以后我不会再上“展示”了。这次很多人都拿到了书和一个本子，我的前、后、左、友全都拿到了一本书，当他们在谈论那本书时，我更是无地自容，只好默默的转过身去。我希望下一次评选我也拿到书和本子。我以后一定好好写各科作业，一定改掉三心二意的毛病。[B]无心之过可能铸成大错。责任就是责任，不能用惩罚替代，明确这一小道理，可能会为我们的教育之路节省许多弯路。[/B]