[SIZE=5][COLOR=#0909f7] 本周我班学生朱训返回学校的时候带了[FACE=Times New Roman]50[/SIZE]元钱[FACE=Times New Roman],[/FACE]其中他交了[FACE=Times New Roman]15[/FACE]元给学校[FACE=Times New Roman]([/FACE]其实这个星期要交[FACE=Times New Roman]25[/FACE]元[FACE=Times New Roman]),[/FACE]剩余的[FACE=Times New Roman]35[/FACE]元买了一包烟花了[FACE=Times New Roman]10[/FACE]元[FACE=Times New Roman]([/FACE]当晚被查出[FACE=Times New Roman]),[/FACE]还有[FACE=Times New Roman]25[/FACE]元不知去向。另外，我班还有一位学生姚子文也是拿着过年的压岁钱乱花，比如上网、买烟等。当然这种情况是比较少见，但乱花钱是比较是很普遍的。家长对于自己的孩子要的钱一般都是毫不犹豫的支持。但大都是盲目的，特别是在零用钱的问题上，当然有的家长会以固定的每周给一定数额的零用钱。如果学生觉得不够，可能会以学校的名誉来要，家长就不得不给了。当我和家长联系谈到这个问题时，家长也无奈，不知怎么办才好。[/COLOR]
[COLOR=#0909f7] 我曾经在上学期要求每个学生准备一个家校联系本来向家长汇报学生在校表现以及每周的收费情况，可是只要少数学生照着做，而绝大多数的学生没有把它给家长看。而且还有一部分家长根本不在家，那就完全放任自流了。这种情况对于有较好的控制力的学生好说，而对于那些自制力较差的学生来说就很危险了。[/COLOR]
[COLOR=#0909f7] 这两天，我一直在思考这个问题：怎样帮助家长管理学生的零花钱呢？今天中午在吃饭的时候，由我在家和孩子的零花钱发放协议而想到是否能把学生的零花钱和他在校的表现挂钩呢？该方法就是让家长按照孩子每周在校表现来给零花钱。这正好与我们班的量化管理结合起来看是否创造出一条新的家校共同管理学生之路。午休之前我将这个提案拿出来供同学们讨论，如一石激起千层浪，引起学生的热烈讨论，有学生叫苦连天，表示反对；有的学生表示欢迎；有学生说我们班的学生陈然根本没有零花钱。我抓住这个机会调查了一下班里的没有零花钱的学生的情况，竟然有[FACE=Times New Roman]4[/COLOR]人是没有零用钱的，借此情况教育那些乱花钱的学生向他们学习。另外，我还说：“你们的父母给钱你，不是要你们来学校混日子的。如果你们混日子，那你们有什么资格乱花父母的血汗钱。这个方法是要同学们认识到要想获得零用钱必须付出自己辛勤的劳动，不能不劳而获，得到太容易的钱是不珍惜的。”另外我给他们讲了一个故事。如下：[/FACE][/FACE]
[SIZE=5] [COLOR=#f73809]一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气的指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”[/SIZE][COLOR=#f73809]
[/COLOR][COLOR=#f73809]乞丐生气的说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必捉弄人呢？”[/COLOR][COLOR=#f73809]
女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬了一趟，说:“你看，并不是非要两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”[/COLOR][COLOR=#f73809]
乞丐怔住了，他用异样的眼光看者妇人，尖突的喉结像一枚橄榄一样上下滑动了两下，终于他俯下身子，用他那唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他搬了整整两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几缕乱发被汗水淋湿了，歪贴在额头上。[/COLOR][COLOR=#f73809]
妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细的把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。[/COLOR][COLOR=#f73809]
妇人又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激的说：“谢谢你。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
妇人说：“不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
乞丐说：“我不会忘记你的，这块毛巾也留给我作纪念吧。”说完他深深地鞠一躬，就上路了。[/COLOR][COLOR=#f73809]
过了很多天，又一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：把砖搬到屋前就给你20元钱。这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那20元还是因为别的什么。[/COLOR][COLOR=#f73809]
妇人的孩子不解地问母亲：上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放到屋前？”[/COLOR][COLOR=#f73809]
母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说可就不一样了。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回了几趟。[/COLOR][COLOR=#f73809]
若干年后，一个很体面的人来到这个庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只左手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。[/COLOR][COLOR=#f73809]
来人俯下身用一只独手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是一个乞丐，可是现在，我是一家公司的董事长。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
妇人已经记不起来是那一位了，只是淡淡地说：“这是你自己干出来的。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
独臂的董事长要把妇人连同她一家人迁到城里去住，做城里人，过好日子。[/COLOR][COLOR=#f73809]
妇人说：“我们不能接受你的照顾。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
“为什么？”[/COLOR][COLOR=#f73809]
“因为我们一家人个个都有两只手。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！”[/COLOR][COLOR=#f73809]
妇人终于笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”[/COLOR][COLOR=#f73809]
是的，所有的哲学家对人格的认同都是一致的：第一是劳动，第二是思考。可是我们放眼望去，或者巡视周遭，是不是每个人都具备这两条基本品格呢？那些为人父母者是不是清晰地知道孩子在成人之前应该教给他什么呢？[/COLOR][COLOR=#f73809]
[/COLOR][COLOR=#0909f7]许多同学听完后若有所思在点头，反应似乎不再那么激烈了。[/COLOR]
[COLOR=#0909f7] 我打算在几个乱花钱的学生身上试验，这个给学生发零用钱有的类似我们老师的“绩效工资”考劾之事，希望我们班学生的“绩效工资”改革取得成功。当然我还应该走他们的心灵，多做些思想工作，尽可能做到标本兼治。[/COLOR][/COLOR][SIZE=3] [/SIZE] | 
