[ALIGN=center][B][SIZE=3]咱班的孩子获奖最多[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center] [/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=3][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][/B][/ALIGN][ALIGN=left]     [SIZE=4]奖励对于每个人来说都是非常有鼓励性和吸引力的，对于中学生更是如此，因为它往往能够达到春风化雨润心田的效果。但是目前由于诸多原因，学生获得奖励的人数、范围都是相当有限且条件要求很高。比如我们学校，学生获得的奖励主要包括授予荣誉称号（三好学生、优秀学生干部、优秀团员）和学科竞赛奖励这两类，获奖的人数一般不超过20%，且主要考虑的是学习成绩。而对于一些平时成绩不是很优秀，但劳动积极，热于助人，每天按时来校的学生却却没有专门的奖项。作为班主任，我觉得这些学生也应该得到肯定，获得奖励，以便他们今后表现更积极。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   于是在期末的时候，我召集了班干部、各组组长一起开了个会，商讨一下应该设立一些什么奖项，使劳动积极，热于助人，每天按时来校等这些学生也能得到奖励。对于我的提议，学生们是给予了极大的热情，都纷纷发表了自己的看法。有些学生建议设一个“全勤奖”，专门奖励每天按时来校，不迟到和请假的同学；也有些学生提议设一个“学雷锋积极分子”，奖励热于助人的同学；还有些学生提议设一个“劳动积极奖”，奖励在劳动中不怕苦、不怕累的同学；还有些学生提议……我认真地听取学生的每个意见，并及时地记录下来。最后我们从德、智、体、美、劳五个方面综合考虑，认为应该设立以下几个奖励并做了相关规定。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （一）学业优秀奖。[/B]主要奖励学习成绩班级前十名的学生。主要目的是激发学习优秀的学生，继续努力，精益求精，使成绩更上一层楼。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （二）学习进步奖。[/B]主要奖励学习有较大进步的学生。以期中考试和期末考试进行比较，凡是期末考试比期中考试有较大进步的学生均获此奖。主要目的是激发学生的学习热情，争取不断进步。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （三）学雷锋积极分子。[/B]主要奖励关心集体，热于助人的学生，以班级好人好事登记本为参考条件。主要目的是弘扬雷锋精神，培养学生热于助人的品质，营造一种“我为大家，人人为班级”的浓厚气氛。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （四）全勤奖。[/B]主要是奖励本学期没有迟到、旷课、请假的学生，以班级考勤本等级为参考条件。主要目的是激发学生按时来校，不迟到和不旷课，营造一种良好的学风。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （五）劳动积极奖。[/B]主要是考虑平时打扫教室和整理校道中表现积极，不怕吃苦、不怕脏、不怕累的学生，以全班投票产生十个名额。主要目的是鼓励学生积极参与活动，共同营造清洁、干爽的学 习环境。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （六）文体积极分子。[/B]主要是奖励在元旦文艺汇演、广播操比赛等活动中表现突出的学生。主要目的是激发学生积极参与学校、班级活动，促进全面发展。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （七）课堂积极分子。[/B]主要是奖励课堂中积极配合老师讲课，踊跃回答问题的学生，以全班投票和科任教师推荐共同产生若干个名额。主要目的是鼓励学生参与到课堂活动中来，营造一种活跃的课堂氛围。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]  （八）[/B]以上奖项，每学期颁发一次。对于获奖学生，均颁发荣誉证书和奖品，并全班张榜公布，以资鼓励。[B][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]   [/B]我还清晰地记得的发奖那天学生是多么的兴奋和高兴。当我念完42个获奖的名字以后，很多学生的第一反映就是没想到自己也能得奖，我看见他们不少人是带着一份惊喜上讲台领奖。其他班围观的学生看见我们班发奖，也很羡慕我们班的学生有这么多奖项。有一个学生在我的QQ里面写下了这么一段留言：读书那么多年了，我从来没有得过一张奖状，没想到因为自己在整理校园卫生过程中表现比较认真，得了一张“劳动积极奖”和一本有您亲笔签名的笔记本，我真是很感动和受到很大鼓励。谢谢您，老师！有一个学生家长打电话给我说：“看到老师您期末的评语和孩子的荣誉证书，我发现孩子进步很大，希望老师以后多多教导。”学校对于我的做法也是表示赞同，希望我考虑更加全面一些，以便更好地在全校推广，鼓励更多的学生。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   通过这件事，使我更加认识到班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。“在人的行为活动过程中，给予相应的激励，其行为活动的表现及效果是令人意想不到的。因而，我在班级管理注意构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。”（学周刊）实践证明，设立奖项，实行全方位鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。（广东省普宁市流沙中学 黎忠稳）[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN]
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