[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70968][SIZE=5] [COLOR=#f70938] 一网友谈到教师的困惑时说到一问卷调查“老师是什么？”令人眼花缭乱的答案中有这样特别惹眼的一种：老师是制造差生的人。吃惊之余静而思之到底是谁制造了差生？[/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#f70968] 首先，我们应该认识到什么是差生,在人们的意识里，好像学科考试成绩不好的学生都归纳到“差生”之列，然而纵观人类社会发展史，所谓的差生大多是考试成绩不好而已，在他们未来的岁月里很多人成就了辉煌的人生，为社会创造了价值。我们周围就有无数这样的人，相信大家都有目共睹。他们只是学科成绩暂时稍差，而其他方面得到了很大发展。所以“差生”一词的范畴应该是很狭窄的。[/COLOR]
[COLOR=#f70968] 即使有“差生”的存在，难道仅仅是某个教师或者学校造成的吗？实在不敢苟同。[/COLOR]
[COLOR=#f70968] 不可否认，世有庸医害人性命，也有庸师误人学业者。庞大复杂的教师队伍不全是精英，以己昏昏，使人昏昏者大概不是个例。人为造成学生学习的困难，问题愈堆愈多，以至于学生失去兴趣，学习下降。然而将学科成绩差一味说成教师之故未免失之偏颇。当年叱咤风云的英国首相丘吉尔的老师哪个不是赫赫名师啊，可他的学科成绩却是全校最差的。[/COLOR]
[COLOR=#f70968] 现在的大多数家长对培养孩子的理念令人不敢恭维，只是满足于自己的孩子“长长个头”、“不吃亏”甚至“结交朋友”等等不一而足。真正激励孩子树立远大理想，指导孩子不断追求、健康成长的有几人？家长是否担当了第一任老师的职责？从这个意义上说，家长是首先制造“差生”的人。[/COLOR]
[COLOR=#f70968] 不合理的评价机制对“差生”的制造起着推波助澜的作用，每学期考试用几个学生的成绩量化教师一锤定音，排列于后的学生被冷落忽视就不足为怪了。试想，你费尽心血帮助这部分学生心理健康发展了，学习有进步了，懂礼貌了等等。领导根本不去理睬，与教师的量化毫无关系，为了自己的量化高分，在世俗的功利面前，很多教师违心和无奈地选择了培养“优生”的政绩工程。当教育评价引领教师走向功利世俗时，教育成为获得某种利益的手段时，“差生”也就有了滋生的土壤。[/COLOR]
[COLOR=#f70968] 社会上不正常的现象催化了“差生”的生成。一方面社会用工总是倾向于高学历，让一般人望而却步，即使努力也达不到的目标，谁还会去为之付出无谓的劳动呢。因此，学科成绩一般的学生家长也就对学生放任自流了，学生也落得轻松。另一方面，社会上的弱肉强食的存在加剧了人们心理的失衡，学科成绩好不一定能在社会上“混得好”，使得差者更差，中者变差也就在情理之中了。[/COLOR]
[COLOR=#f70968] 人的学习作为个体大脑机能的活动是有差异的，接受能力、思维能力、学习能力等是不一样的，一样的课堂学习绝不会都是一样的发展。孔子身为大教育家有弟子三千，有成就者不过数人。[/COLOR]
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