[SIZE=4]班级的管理，需要的不仅是班主任，更是需要所有任课老师一起来管理。经过一段时间的观察，我们班的历史课非常有特点，近来都是学生主讲，老师辅导，而且井井有条！记得开始我不知道，好几次进教室的时候发现班级讲台前总是有很多人围着电脑在讨论，开始我还说他们，因为怕扣分。知道以后我就更关注他们的历史课了。[/SIZE]
[SIZE=4]    通过历史老师那里了解，发现学生对于这样的课堂很感兴趣，周末回家还会查资料，整理资料，有一次一位学生整理了3、40页的资料。我也有疑问，比如个别学生在上面上，其他学生会不会不听，或是捣乱呢。历史老师说恰恰相反，下面的学生都很配合。今天第二节课又是历史课，课间我去看的时候发现杨涛也在讲台前准备，问了一下学生原来今天他是主讲之一，我感到特别欣慰，因为他是我成长1+1的帮教学生，他学习成绩不错，特别是数学，还是我的数学科代表，就是有一点很不好，非常的内向，讲话就很轻，布置作业有的时候说的其他同学都听不到，我一直鼓励他，他也在努力改变，还记得一次主题班会上，让他交流一些数学学习心得，他说了一句话后，脸涨得通红，就再也说不出来了。今天他居然敢站在讲台前，面对着那么多同学来讲，真的是历史性的变化。看到他，我说，杨涛，今天你也要讲啊。他笑着点了点头。旁边的同学也在那嘀咕，真是奇迹啊！课后，我又去了解了一下情况。先问了他的好朋友，我问他听清他讲的话了吗？（他们坐在最后一排）。他说有点听不清，但基本能听到。看到杨涛本人，我也问了，今天感觉怎么样啊，进步很大，能站在讲台前就是一个大进步。他红着脸笑到，就是太紧张了。我说，下次就不会啦！最后又问了历史老师，历史老师说他当时确实很紧张，摸着胸口，气都差点喘不过来呢！[/SIZE]
[SIZE=4]   不管这次表现如何，与他原来比较，他真的在成长。我一直在寻找方法，平常经常跟他谈心，询问情况，他也没开始那么畏惧我，不理我，也会跟我说说，表达比以前清楚多了。历史老师给了他这样一个舞台，对他来说意义非同小可。希望他会越来越好，也感谢历史老师给他们这样一个机会，也是值得我们学习的。[/SIZE]