[ALIGN=center]关于“初中英语教师课堂行为研讨会”学习心得[/ALIGN][ALIGN=center]李子红了[/ALIGN]
[FACE=Times New Roman]   [/FACE]初中英语教师课堂教学行为研讨会是由中国教育协会主办，西南交大承办的一次中学英语教师培训会。我非常高兴能够参加这次培训。通过这次培训，开拓了了我的视野，扩展了我的知识，丰富了我的英语教学方法，领略了优秀教师的风采，使我受益匪浅。[FACE=Times New Roman]   [/FACE]对于英语教师的课堂行为，以前我没有仔细的思考过，叶不知教师的课堂行为包括那一些内容。通过聆听王国艳教授的讲解，我有了一些初步的认识。教师的教学行为就是教师在教过程中所涉及的有的行为。可见简分为课前行为，课中行为和课后行为。教师的所有的行为都是使学生能够更好的在老师的指导下，掌握和运用所学知识。[FACE=Times New Roman]   [/FACE]就课前行为，教师主要任务是备课。备课包括很多个方面，其中教学目标的确定是非常重要的一个环节。王教授就课堂教学目标的设定给出了明确的标准。她把教学目标划分为五个方面：语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识。这五个方面又包含一些具体的目标。其中我愚以为培养学生的文化意识和跨文化交际能力，是现阶段我们应该引起高度的重视的目标。学生在习得知识的同时应该明白在何时，何地，用何种方式对人讲话，让我们的学生更能自由的交流。教师应该注意在教学中运用一些文化教学法，比如文化导入。这都是在我的课堂上未曾使用过的方法，也是我所缺乏的。翠屏棠湖非常注重学生的的快乐学习。我认为文化体验应该是学生的快乐学习的重要组成部分。我们虽然也有英语周，英语节，但是在我们老师日常的教学活动中也应该注重学生的文化体验。我们学校对老师的备课提出了十个项，重点要求老师吃透教材，掌握学生的基本情况，把握好重难点[FACE=Times New Roman].[/FACE]但是在我的备课案中，没有体现以学生为主体，没有能够把教学目标更加的精细化。学习了王教授的目标设定后，对目标的精细化涉设计有了新的体会。这也对精细化的教学将起到很到的作用，对教师的课前的行为也有更为细致的要求。[FACE=Times New Roman]   [/FACE]谈到课前行为，就不难想到课中行为，课中行为最为重要的部分就是教师的课堂活动的设计。来自成都市金牛区的叶老师给了我们很多的启示。现在的教学模式基本是以“以学生为主体”的，“互动”的课堂互动模式。但是难免会出现课堂轰轰烈烈，但是缺乏有效性的互动。这种情况致使很多老师去思考更为有效的互动模式，并试图把课堂的活动进行分类。叶老师主要从课堂环节出发把中学的活动分为：导入呈现活动，机械操练活动，意义操练活动，交际性语言实践活动和巩固活动。一般课堂应该是按照这个模式设计活动，使活动呈现阶梯式知识结构。所以我们在处理教材知识点时，应该思考我们将用什么活动来承载，并思考活动设计是否合理，是否符合活动设计的基本原则。并对不同的课型设计不同的课堂活动。在平常的英语教学中，特别是低年级，课堂的设计非常重要，我们设计什么样的活动才能够使学生更加感兴趣，更自主的学习英语，是我们每位英语教师应该思考的问题。[FACE=Times New Roman]   [/FACE]在实际的听课当中，我能够充分感到自己设计的不足。来自成都七中的闻琪老师上了一节八年级下四单元的写作课，就给我留下的深刻的影响。在七年级我没有对写作课高度关注，觉得写作课过于死板学生并不喜欢写作。但是闻老师为一堂写作课设计了若干几个活动，使学生通过活动掌握所学的基本短语和句子结构并最终完成写作。闻老师首先从课文阅读开始让学生复述课文。其次为学生设计了不同的志愿岗位，让学生自愿的参与志愿者活动，让学生在复习知识点的同时，培养学生的情感。学生也非常乐于参与。再次她为学生设计了一个讨论的话题，让学生谈论他们心中的理想志愿岗位。在讨论完了之后，她又让学生自己归纳所学的知识点，最后让学生写出他们心中的理想志愿岗位。学生不仅提高他们的口语表达能力，培养了自己远大的理想，而且也锻炼了写作能力。整个过程充分体现了教师乐教，学生乐学！组委会安排的其他观摩课也让我对不同类型的课的教法有了更加深刻的认识。这次学习不论是从理论上还是从实际的操作层面上大家都收获了很多。对我们刚涉入教学的新手而言，这无疑是注入了新的活水。所以我非常感谢学校能给我这次学习的机会。在今后的教学中，还要加强学习，把更多，更新，更好的理念贯穿到自己的教学当中去。