[ALIGN=center][B][SIZE=4]甜蜜而幸福的探索[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=4]——写在我教书育人将满一年之际[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=4][/SIZE][/B] [/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=4][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    在没有踏入教师行列之前，很多人都说我不是很合适做老师。如今执教了一年，庆幸当初没有听从其他人的意见，依然坚定地选择了教师这个行业，并暗暗下定决心：一定要做一个让社会、家长和学生都满意的人民教师。如今在教师岗位工作了一年，在这一年里，我有一路高歌一路情，有酸甜苦辣咸五种味，但是感悟最深的是付出后的回报。如今挥一挥手，我走过了初为人师的羞涩，站在已走过的教师人生的历史滩头回望，不免情思波动，总结过去种种做法，激励来日更加奋发有为。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=4]    第一、在教学课改方面，坚持不断深化教改要求。  [/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   《语文课程标准》对中学语文课程性质于地位有这样的要求：“语文课程应致力于培养学生的语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”基于此认识，我在语文教学中，始终坚持在正确把握语文教育的特点的前提下，以全面提高学生语文素养为中心，以积极倡导自主、合作、探究的学习方式为途径，努力建设开放而有活力的语文课堂。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    众所周知，语文在众多学科中起着基础性的作用，与其他学科有密切的联系。因此，一定意义上说，学好语文在是学好其他学科的基础。《语文课程标准》规定：“语文是工具性和人文性的统一，是重要的交际工具。”学习语文能够使学生进行听、说、读和写，掌握一门交际工具，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进各方面的全面和谐发展。在正确把握语文的内涵、特点、要求的前提下，在语文教学中，我坚持构建了“自主预习——导入激趣——自主探究——合作互动——质疑问难——拓展迁移”的自主、合作、探究性的课堂教学模式。这个教学模式也充分体现了钱梦龙老师关于以“以学生为主体、以教师为主导、以课堂为主线”的导读法。为了更好发挥学生自主的学习，我还将教学中的五个教学要点（知识点、思考点、关键点、考测点、易错点）统一列写在一个案表中，供学生在课堂上学习使用。最后，我还结合学生接受的兴趣，根据自身教学特点，在授课过程中，我运用兴趣导入、小组竞赛、课堂活动、师生擂台等形式多样的教学方法，很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们学习的积极性，使他们愿意学习，乐于学习。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=4]    第二、在师生关系方面，建立起和谐的师生关系。[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件，是搞好班级建设和教育教学活动取得成效的必要保证。一直以来，我始终倡导一种民主、平等的师生关系，凡事多跟学生商量，尊重学生的个体特征。我牢记了魏书生老师的这句话：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连同心灵的桥就越坚固，越宽阔。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    在这一年的工作里，我感觉最深的是与学生的关系实现了从认可、支持到尊敬的的“三步走”。刚开始工作，全靠拼劲和责任心，没有什么经验可言，时常会出现这个那个错误，但是学生看到老师如此认真与负责，他们还是从心里认可了我。后来，慢慢摸索以后，我发现了一些经验和做法，对学生的管理也渐渐进入一个比较良性的循环之中，这时学生对我的评价进一步提高了，绝大部分学生都支持我。再到现在，我通过不断地学习和实践，班级管理进入了较为成熟的阶段，我班多次在班纪、班风评比中独占鳌头，学生对我持的态度是尊敬，打心里的尊敬。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    很多学生一直认为我是他们的大朋友，都乐于向我交流他们生活和学习遇到的问题和困惑。有个学生最近精神不佳，我找他聊了一下，他向我透露了原因，原来最近他身体不太舒服加上家里爸妈有时吵架，所以他就觉得很烦。我首先跟他交流了一下自己的看法，然后到他家进行了一次家访，把情况向他的家长做了反映。他父母亲都不好意思地说，孩子都不愿意跟他们说，所以有什么问题都不太清楚。平日里，我喜欢跟学生们一起早读、一起劳动、一起打球，一起去旅游，一起吃棒棒糖……师生的关系很和谐。这种和谐的师生关系很大程度上依赖于“交流”“民主”“平等”这六字真经。每周的班级劳动，我总是让他们自己选择劳动的时间；每次的班干选举，我喜欢让学生自己来操作；每次上课前，我乐意与学生交流一下该怎么上……现在我更加喜欢读魏书生老师的著作了，他的《班主任工作漫谈》教会了我这些做法，也让我在教书育人的过程中体会到了快乐与幸福。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=4]    第三、在自身发展方面，坚持不断学习与经常反思。[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    面对全球知识日新月异的变化，我觉得一个老师要不断加强学习，提倡终身学习。为此，我经常到学校图书馆阅读《人民教育》、《人民日报》、《中国教育报》、《中国教师报》、《中小学校管理》、《广东教育》、《揭阳教育》等报刊杂志。通过这些学习，我及时掌握了国家对于教育的有关新的方针政策、最新的教育理论，更新了自己的知识。同时我还在教育在线、《中国班主任》、《班主任之友》等网站注册了个人教育博客，这样我就能经常与一些教育大家进行交流，极大拓宽了自己的视野。同时，我还牢牢记住了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于反思和研究的著名论断：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来”。我坚持授完每节课后就写教学反思，就学生每次教育写教育反思。在这个过程中，我慢慢地体会到了教书育人的快乐和获得了一些收获。一年下来，我一共写了近30篇教学反思和40多篇教育反思。以下两篇反思就是我所写的反思的一个缩影。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][B]            [SIZE=3] [/SIZE][/B][/SIZE][B][SIZE=3]例一：《空城计》教学反思[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    《空城计》是本学期安排的第一篇小说，学生对小说的理解不是很到位，所以在上课前我专门就小说做了一个专题辅导课，接下来授课的过程学生就对小说有了比较全面的了解。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    针对这篇小说的内容，我主要从故事情节和人物形象两个方面入手，其中诸葛亮和司马懿两个主要任务的分析成为我授课的重点内容之一。开端的兵临城下，发展的孔明设计，高潮的司马中计和结尾的孔明释计都涉及到这两个主要人物，人物形象随着情节的发展也变得越来越鲜明，性格特征显得很突出。这无疑对于学生理解文章的主题有着重要作用。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    当然，授课过程中还存在以下几点不足：第一、指导学生朗读的次数和时间不够，尤其是这篇文章情节很紧张，学生可以从朗读中感受到紧张气氛，加深对文章的理解和体会；第二、重点分析了诸葛亮和司马懿这两个主要人物的形象，但是没有进一步分析写司马懿的作用，其实用如此多的笔墨来写司马懿是为了衬托诸葛亮的镇定自如、神机妙算，所以课后应该设计一个作业弥补课堂的不足。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][B] [/B][B]例二：体罚过后引发的思考[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    最近班上有不少同学出现了不完成作业的现象。对于这种现象，不同科任老师有不同的做法。数学老师张老师是非常负责的，她常常在放学后把学生留下来辅导，直到学生把作业完成了才能回家；历史老师和英语老师的做法是上课就叫他们到办公室去让他们写。语文这一科，平时没有什么课外作业，所以不完成作业的现象相对少一点。但是国庆长假回来以后，也出现了或多或少的不完成作业的现象。其实，我早就提醒他们假期尽兴地玩的同时，也要认真把作业做好，谁不做好就打手心。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    本来也是一种心理战术，给他们一点压力罢了，但是没有想到还真有学生不当一回事。我想是该严格的时候了，于是我一个个地把作业收上来，谁没有写的就打五下手心。学生们看着我拿着尺子下去以后，他们知道这回老师动真格的了，已认真完成作业的学生把作业摆在了书桌上，没有完成的学生则把手伸了出来。那时我愣住了，是打还是不打呢？如果打，可能会伤害到一些学生的心理；如果不打，师道的威严又何在！想到这里，我按照原先的说法每人打了五下手心。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    后来这些事情让我认识到体罚学生做法的错误。有两个女生当场哭了，有一个男生对立情绪很浓重。也许我这一打真的伤到他们的心了，让他们觉得我这个老师不理解他们，这真的是非我所愿。我一直坚持爱心教育，很多时候喜欢从学生角度考虑问题，但是面对这件事情的冲击，我不得不思考：面对学生的错误，爱心和宽容够了吗？不少老师认为够了，因为只有您拥有广博的爱心和足够的宽容才能真正唤起学生心灵深处埋藏的真善美。但是也有些老师认为爱心和宽容只能对部分学生起作用，对一些屡教不改的学生有必要进行一些惩罚。而有不少专家则认为，教育的终极目标就是把学生教好，让他们学会做人和学习，至于方式方法和过程则应因材施教。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    这件事以后，学生不完成作业的现象少了很多，但是他对老师的态度也多了一份惧怕。我能感受到有些学生害怕到上课提问都不敢回答。这时我深深意识到了：作为教师千万不要轻易对学生发脾气和进行体罚，因为这样可能会改变一个学生对老师的评价。所以对于被我打手心的那几个学生我觉得有必要找他们好好聊一聊，问清楚没有完成作业的原因，然后在对自己的行为做个检讨。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]     ……[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    这些反思多方面进行全方位、多层面地分析，让我明确了教学教育中存在的不足。我还注意把这些心得体会上升到理论的层面上来，积极撰写教育教学论文。一年下来，我先后在《中小学教育》、《语文学刊》、《新课程》、《青年文学家》、《现代教育报·少年成长》和揭阳教育网等报刊和网站发表了《在作文教学中寻找心灵的碰撞点》《教师是一个苦行者》等6篇论文和1篇随笔，其中发表在《青年文学家》的论文《在作文教学中寻找心灵的碰撞点》在该社举行的第一届“青年杯”全国青年文学、论文评选活动中，被评为二等奖；发表在《新课程》的论文《也谈“新课改”背景下好的语文课的评价标准》被评为同期刊论文一等奖。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][B][SIZE=4]    第四、在未来设计方面，继续学习和坚持探索相结合。[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]    在当今社会，若要说到何种教育理论或是何种教育思潮最令世界震动，则无疑当数终身教育。坚持继续学习和坚持探索相结合是我在今后教师道路的方向。我总是有感于孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶、魏书生、李镇西等古今中外教育名家，他们能够取得教育事业的巨大成功，很大程度都依赖于不断学习和探索。以李镇西为例。“李镇西二十六年如一日，都是在满怀激情地进行素质教育的思考和探索。在这个过程中，他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了20多部著作。”李镇西老师坚持孜孜不倦地学习，每天写随笔的精神很令我动容。班华教授在《做最好的班主任》说：“社会不断前进，教育实践和教育理论不断发展，永远的班主任，需要永远的学习。”所以现在一有时间，我喜欢到学校图书馆和《班主任之友》、教育在线等网站去溜溜。我读了《人民日报》、《中国教育报》、《教师博览》、《师道》、《广东教育》等报刊杂志，得到了不少专家和同行的指点，大大地开阔了我的视野，增加了我的知识，提升了我的专业素养。
    在班主任论坛上，我认识了很多老师，其中湖北省仙桃市的一位博友苏老师给予了我恩师般的关怀。我的第一篇博文《“问题学生”不爱你也难》就得到了苏老师热情的指点。他说：“作为一个初次当班主任的年轻老师，能如此老练地看待和处理问题学生，不简单啊！你真的是非常有潜力的一个班主任！加油！”看了以后，我真的是倍受鼓励和感动。没想到千里之外还有一个他乡之师，在默默的支持和鼓励我。以后，只要我发表博文，苏老师都会及时进行点评，指出文章的优劣之处，最后还不忘说上几句鼓励的话语。当然，除了苏老师以外，我还有幸认识了朱国红、程东文等老师，他们犹如一盏盏指明灯，照亮我前进的征途，让我深深明白：教师是一个苦行者，在教书育人的道路上进行着艰辛的探索和无怨无悔地付出。只有这样我才能承担得起教师的责任，不辱“人民教师”的光荣称号。（广东省普宁市流沙中学 黎忠稳）[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN]
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